当然对有些诗歌背景了解得不特别细致也不会影响对其内容的理解 ， 这要根据具体情况而定 。
第二 ， 要把握诗歌的形象 。
现代诗歌总会在诗中塑造艺术形象 ， 阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味 ， 理解和把握这种形象 ， 从而去感受诗人的情感和诗中的意境 。
如2000年试题诗歌鉴赏题 ， 阅读郑敏的诗金黄的稻束 。
这首诗用象征的手法塑造了“金黄的稻束”这一艺术形象 。
“ 。

23、金黄”指稻束的成熟 ， 那么 ， “金黄的稻束”就是指劳动的成果和结晶了 。
全诗由“金黄的稻束”这一中心形象引发的联想 ， 由点及面、由空间而时间地形成了探寻劳动的意义 ， 表现了对人类劳动中生命力消逝的沉思 。
理解了这一点 ， 也就从整体上把握了诗歌的主旨 。
第三 ， 要理解诗歌的情感 。
感情是诗歌的生命和灵魂 ， 诗人的思想感情 ， 或喜悦 ， 或忧伤 ， 或愤怒 ， 或悲哀无一不浸透在诗行间 。
所以必须很好地体会诗人在诗中的感情和基调 ， 才能准确理解诗歌的主旨 。
如99年高考试题阅读艾青诗歌我爱这土地 ， 该诗塑造的“一只鸟”的形象 ， 使人体味到诗人经历的坎坷、悲酸和执著的爱 ， 也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀 。
准确理解诗歌 。

24、的情感 ， 也就能正确把握诗歌的主题了 。
第四 ， 要品味诗歌的语言 。
诗歌的语言要求凝练而概括 ， 用最恰当的字句充分而圆满地表达所要表现的思想感情 。
如台湾诗人余光中的诗乡愁共有四个小节 ， 每节开头用“小时候”“长大后”“后来”“现在”概括了诗人生活道路的四个阶段：少年、青年、中年、老年 。
所选择的四个形象“邮票”、“船票”、“坟墓”和“海峡” ， 都是乡愁的载体 ， 各有特色 ， 又具有丰富的内涵 。
其前面冠以“小小的一枚”“窄窄的一张”“短短的一方”“浅浅的一湾”等词语 ， 回环往复 ， 委婉和谐 ， 如泣如诉 ， 充分表露了作者思念祖国母亲的情感 ， 也给人以韵律美的感受 。
高考现代诗歌鉴赏的考点主要也是设在以上几个方面的 。
双桅船 作者： 。

25、舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊 ， 心爱的岸昨天刚刚和你告别今天你又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴 ， 一盏灯把我们联系在一起是另一场风暴 ， 另一盏灯使我们再分东西哪怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里双桅船赏析所谓舒婷诗歌的“低音区”部分 ， 是指那些采用朦胧、象征的意象来表达诗人内在的复杂心态与细腻情感的作品 。
如自画像、往事二三、童话诗人、双桅船、北戴河之滨等等 。
这部分作品由于内蕴丰厚 ， 表达曲折 ， 具有较丰富的美学价值 ， 需要人们通过多层次的分析与透视才能理解与欣赏 。
因此 ， 常被人们视为晦涩朦胧的“雾中之花” 。
双桅船是诗人运用朦胧诗的写法 ， 采用象征、意象来表达人的主观情绪 。

26、 ， 从而伸张人性的佳作 。
全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感 。
一方面 ， 是理想追求的“灯” ， 另一方面 ， 是爱情向往的“岸” 。
在执着追求理想的进程中 ， 时而与岸相遇 ， 又时而与岸别离 ， 相和谐又相矛盾 。
同时 ， 在理想追求进程中 ， 诗人时而感到前行的艰难与沉重 ， 又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息 。
“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑 。
”诗中所表现的情绪与心态 ， 既是诗人自我的、个性的东西 ， 同时 ， 又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西 。
诗人以她细腻的心 ， 运用象征的技巧 ， 把它完美地表达出来 ， 使之成为一首脍炙人口的佳作 。
本诗的一个重要艺术特点是象征 。
在朦胧诗中 ， 象征多是用某种具体的事物和人们能直感的 。

27、形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度 。
简言之 ， 就是用具象来表达抽象 。
诗题“双桅船” ， 就是一种象征 。
全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船 ， 而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己 ， 表现诗人双重的心态与复杂的情感 。
或者说 ， 诗人觉得 ， 我就象一只双桅船 。
双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义 。
双桅并在 ， 意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理 。

来源：(未知)

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标题：现代诗歌|现代诗歌鉴赏方法汇总;( 五 )