【浅水洼里的小鱼|新人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计】1、课堂教学开放月活动”教学设计28.浅水洼里的小鱼教学设计教学目标：1认识8个字 。
会写9个字2正确、流利、有感情地朗读课文 ， 表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情 。
3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识 。
教学准备：多媒体课件 。
教学重、难点：重点识字、写字 ， 有感情地朗读课文 ， 教学难点是理解课文内容 ， 体会小鱼的可怜 ， 对小男孩产生敬佩之情 。
创设情境 ， 导入新课1师生问好！今天老师给你们带来了一首小诗 ， 请看大屏幕 ， 生齐读小诗 。
2我们都有一个温暖的家！小鱼的家是（生：大海） ， 那么 ， 小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？3看到这样的画面 ， 你想说什么呢？4小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天 。

2、晚上 ， 这些可爱的小鱼 ， 遇到了大麻烦 。
可怕的事情发生了海面上刮起了狂风 ， 巨浪一层高过一层 ， 小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方 。
天渐渐地亮了 ， 小鱼们才发现 ， 他们成了板书：浅水洼里的小鱼 。
齐读课题 。
过渡：这些浅水洼里的小鱼 ， 离开了美丽的大海 ， 离开了亲爱的爸爸妈妈 ， 它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文 。
1请自由地读课文 ， 听清楚老师的要求：如果遇到不认识的字 ， 就请你请教书下的大枫叶 ， 遇到难读的句子还可以和小伙伴们商量商量 。
2我发现 ， 同学们读得可真认真 。
（点击课件跳出“我会认” ， 学生大声读生字 。
老师觉得呀 ， 这篇课文 ， 有这些词语比较难认 ， 你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小 。

3、伙伴听 。
）生互读生词 。
3谁想第一个读给大家听？（指名读 ， 生齐读 ， 当小老师领读 ， 开火车读） 。
学习第一自然段：师（过渡）：小朋友们念得真好 ， 生字宝宝回到家里去了 ， 你们还认识他们吗？（认识）请小朋友自己读读第一自然段 。
想想你读了这一段 ， 知道了什么呢？请小朋友们在第一段里 ， 再找找小鱼难受的句子：孩子们 ， 如果你就是浅水洼里的这条小鱼 ， 你想说些什么呢指名回答 ， 师相机评价 ， 尊重学生个人的感受 。
我们一起带着自己的感觉 ， 体会小鱼的伤心、难受 。
课文第二至六段过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁 ， 它们在苦苦挣扎着 ， 如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼 ， 你会怎么做？1 你真是一个善良的好孩子！课文里也有一位像同学们一样有爱心的 。

4、小男孩 ， 请大家自由读课文 ， 看一看 ， 小男孩做了些什么？找出句子：他走得很慢 ， 不停地在每个水洼前弯下腰去 ， 捡起里面的小鱼 ， 用力地把它们扔回大海 。
读了这段话 ， 你觉得这是一个怎样的孩子？（爱鱼、有爱心、善良等）师：你从哪里看出他很善良？你们能够把小男孩理解得这么特彻 ， 说明啊 ， 你们也是一群善良的孩子 。
善良的孩子们 ， 那你们谁来读好这句话呢？2.小朋友想一下 ， 如果小男孩不停地做这个动作 ， 他会遇到什么样的困难？3.浅水洼里有成百上千条小鱼 ， 小男孩能捡完吗？（生：捡不完）小男孩明明知道小鱼是捡不完的 ， 那他为什么还要捡？请你们分组读一读3至6段 。
生分组 ， 采用各种形式读课文 。
4各组展示读 ， 师生评价5谁能读出小男孩的 。

5、在乎？6指名读：他不停地捡鱼、扔鱼 ， 不停地叨念着：“这条在乎 ， 这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”7.通过读课文 ， 你们肯定知道了：小鱼明明是捡不完的 ， 小男孩为什么还要捡？8.还有谁在乎呢？所有有爱心的人都在乎 。
你在乎吗？你在乎吗？你在乎吗？我们大家都在乎 。
9读了这篇课文 ， 你想对可爱的小男孩说些什么？师：其实 ， 在大自然中不光小鱼有自己的生命 ， 一只鸟 ， 一朵花 ， 一棵草都是一个个鲜活的生命 。
师：如果遇到下面的情况 ， 你会怎么做呢？（1）一只小鸟受了伤 ， 落在窗台上 。
我说（2）一只野兔受了伤 ， 躺在大树旁 我说板书：保护动物 ， 珍惜生命 。
小结：我希望大家都像课文里的小男孩一样善良、有爱心 。
和小动物们和谐相处 。

来源：(未知)

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标题：浅水洼里的小鱼|新人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》教学设计