全册课文有以下几个特点：一是思想内涵比较全面 ， 蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因素 ， 同时亦有适应信息社会和开放社会要求的时代精神 。
二是题材广泛 ， 有反映城市生活的 ， 有反映农村生活的 ， 有反映学校生活的 ， 有反映家庭生活的 。
有利于学生通过语言文字认识大千世界 。
三是体裁多样 。
有童话 ， 散文 ， 诗歌 ， 故事 ， 科普文章等 ， 趣味性、可读性和感染力强 。
选文富有童心童趣 ， 与当代儿童生活紧密联系 。
如四个太阳 ， 能充分考虑儿童的经验世 。

7、界 ， 情感世界和想象世界 。
4大力改进呈现形式 ， 使教科书成为学生喜爱的“学本” 。
本册教材在呈现方式上有很大的创新和突破 ， 主要体现在以下几个方面：（1）关注学生的学习 ， 安排学习伙伴 。
无论是单元前的导语 ， 还是课文后的练习 ， 或是语文园地 ， 不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现 ， 而是以学习伙伴的口吻叙述的 ， 非常亲切、自然 。
让学生感到不是在布置作业或安排思考题 。
而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题 ， 读书以后和他人交流感受 ， 提出自己不懂的问题 ， 并运用阅读所得亲身实践 ， 等等 。
这样安排 ， 使教材真正成了学生的学本 。
（2）注重引导发现 ， 鼓励探究学习 。
在每个语文园地里设“识字加油站” ， 不断引导学生发现新的识字 。

8、方法 ， 发现字、词、句中一些带规律性的东西 。
自主发现学习方法 ， 并掌握学习方法 。
（3）倡导合作学习 。
现代社会对怎样与人沟通 ， 与人相处 ， 与人合作提出了更高的要求 。
我们的教育要培养孩子从小就有合作意识 。
合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中 ， 通过多层面的交流 ， 达到相互切磋、共享信息的目的 。
在此过程中 ， 学生要学会将自己的理解用语言表达出来 ， 要学会善于倾听别人的意见 ， 更要善于筛选别人的意见 ， 补充、完善自我认识 。
本册教科书 ， 不论是问题的设计 ， 还是插图的编排 ， 都努力体现了提倡学生合作学习的思想 。
在教师教学用书中 ， 也提供了一些合作学习的建议 。
“口语交际”“展示台”在这方面体现得更加充分 。
（4）给学生提 。

9、供展示的机会 ， 使学生互相学习、互相促进 ， 不断产生成就感 ， 不断激发好学上进的动力 。
教材尽可能多地为学生提供展示的机会 ， 在语文园地里设有“展示台” ， 鼓励学生展示课外认识的字 ， 有的用竞赛的方式 ， 有的用激励的方式 ， 从不同的角度 ， 引导学生在日常生活中识字 ， 开展课外阅读 。
另外还有一些展示活动 ， 鼓励学生展示查字典的能力 ， 鼓励学生展示讲故事的本领 ， 等等 。
（5）体现语文与生活的紧密结合 。
教材中安排了许多实践活动 ， 倡导学生在生活中学语文 ， 在生活中用语文 。
除鼓励学生在生活中识字 ， 还鼓励学生观察生活 ， 体验生活 。
另外 ， 还体现了学科间的沟通 ， 引导学生唱一唱 ， 唱春天的歌 ， 唱静夜思 ， 唱三字经 。
引导学生画一画 ， 画春天 ， 画对课文 。

10、的理解 。
引导学生做一做 ， 做个风筝放一放这些活动 ， 不仅仅可以展现学生多方面的才能 ， 而且能够加深学生对课文内容的理解 ， 拓展学生的知识面 ， 丰富学生的生活 。
另外 ， 教材还体现开放性和弹性 ， 增加适应性 。
识字方面 ， 每课要求认识的字体现基本要求 。
学有余力的学生可以多认 。
另外 ， 在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想 。
学生如果是识字的有心人 ， 教师如果经常做这方面的引导 ， 定期给学生展示、交流的机会 ， 学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量 。
阅读方面 ， 在教科书的最后编排了五篇选读课文 ， 供学生选读 。
此类课文不作统一要求 ， 但对认真阅读的学生 ， 教师要予以鼓励 。
教材也给老师留有更多的空间 。
如教学时间的安 。

11、排 ， 在教师教学用书中 ， 只建议了每个单元的课时安排 ， 具体到每一课的课时 ， 教师可以根据具体情况灵活处理 。
四、教学目标1认识常用字 ， 会写在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字 。

来源：(未知)

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标题：原创|原创部编本小学一年级语文下册教学计划及进度表( 二 )