认识的字 ， 只要求认识 ， 在课文中认识 ， 换个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁 。
对全体学生 ， 不要拔高认字要求 ， 以免加重负担 。
要求写的字 ， 要了解字义 ， 能口头或书面组词 ， 逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好 ， 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 。
2喜欢学习汉字 ， 有主动识字的愿望 。
学习独立识字 。
爱识字 ， 能主动识 ， 学着自己识 ， 这是学生识字不竭的动力 。
一定要重视兴趣、习惯的培养 。
要重激励、多鼓励 。
3学习用普通话正确、流利、 。

12、有感情地朗读课文 。
了解词句的意思 。
有感受的想法 ， 乐于与人交流 。
读诗歌能展开想象 ， 感受语言的优美 。
了解词句要少而精 ， 重点的 ， 难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验 ， 不搞以词解词 ， 提倡自读自悟和学生之间互相启发 。
4学习默读 。
允许有个从指读到不指读 ， 从出声到不出声 ， 从只顾读到一边读一边想的训练过程 。
这一册重在默读习惯的培养 。
读的内容可由段到篇 ， 要求要逐步提出 ， 一步一步地严格训练 。
要重视通过课内的朗读、默读 ， 逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道 ， 读出乐趣 ， 读有所得 。
使学生自然而然地“喜欢阅读 ， 感受阅读的乐趣” ， 这和喜欢识字同样重要 。
爱读书 ， 才能得到乐趣；得到乐趣 ， 就更爱读书 。
“兴趣是最好的老师 。
” 。

13、能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师 ， 这样老师的阅读教学肯定成功 。
5重视语言的积累 。
课内要求背的、一定要背下来 。
还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段 。
6加强在生活中学语文的引导、交流与展示 。
课外、生活中是学习语文的广阔天地 ， 学生 ， 包括低年级学生可以大有作为 。
关键是教师要相信学生 ， 引导学生 ， 给他们交流、展示的机会 ， 他们会还你一个惊喜！五、教学重难点1好的学习习惯养成正确的读写姿势 ， 还要结合实际 ， 进行反复的严格训练 。
专心倾听、勇于发言重在平时的培养 。
2汉语拼音教学（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固 。
（2）要正确把握汉语拼音教学的目标 ， 能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节 。
（3）在音节教 。

14、学时 ， 要致力于学生独立认读能力培养 ， 帮助自主识字 。
3关于识字（1）词串识字：要将词语与事物挂钩 ， 即通过识字来认识事物 ， 读词成串要边读边想 ， 连串成篇 ， 形成积累 ， 熟读成诵 。
（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系 ， 让学生意会字义 ， 韵文重在诵读 。
（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力 。
4关于课文（1）多读精讲 ， 注重积累 。
朗读和背诵课文是教学的重点 。
（2）讲究方法 ， 提高质量 。
要在语言环境中教识字 ， 引导学生通过观察图画和实物 ， 联系生活实际识字 ， 学过的字力求在语言训练中反复运用 ， 在识字过程中重视写字指导 ， 求质量 ， 不求数量 。
（3）教学中注意图文结合 ， 构成整体 。

15、 ， 要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰 ， 图文协调配置 ， 引发想象、启发思维 。
（4）保证时间 ， 严格训练 。
5关于单元练习（1）练习以综合性为主 ， 主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块 。
（2）字词方面 ， 将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容 ， 通过综合设练 ， 激发他们热爱祖国语文的情感 。
（3）写字方面 ， 写的字都安排田字格里 ， 强调按照规范严格训练 。
（4）读读背背方面 ， 帮助学生积累语言 。
包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等 。
（5）口语交际方面 ， 教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样 。
六、教学措施1.坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养 。
尤其是培养学生养成乐于倾听、用于发言和认真写字的习惯 。
识字写 。

16、字教学中 ， 学生要掌握认字要领 ， 不做过多的结构分析 ， 根据识字规律 ， 不过早脱离语言环境 ， 承认学生差异 ， 不追求课课清 ， 人人清 ， 转变学习方式 ， 不局限教材课内识字 ， 加强语言积累 。
2重视写字教学 ， 从基本笔画开始 ， 提高学生的写字入体率 ， 严格要求 ， 培养学生保持卷面的习惯 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0413/0021924658.html

标题：原创|原创部编本小学一年级语文下册教学计划及进度表( 三 )