所以在认识同样化和“”过程中 ， 应突显学生的主体作用 ， 只要是学生能说的让他们自己说 ， 能做的让他们自己做 ， 能写的让他们自己写 ， 能教的让他们自己当小老师 。
）（2）教师指导认识“”、“”、“”？这个式子5 3怎么读？（5大于3）； B教师：5比3多 ， 用“”表示 ， 那么3比5少 ， 还可以用“”表示吗？（不行）应该用什么符号表示呢？（小于号） “”的名字叫什么？（大于号）“”、“”、“”、“”、“”、“ 6 6 = = 8 335等于号大于号小于号7 。

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标题：比较|比较(罗惠贤)( 二 )