1、1,关于高中历史课程改革的基本情况及思考广东省教育厅教研室 魏恤民2005年12月28日 广州大学城,我 们 努力着,2,课程改革的路必须走下去有感：,少一点指责 ， 多一些探索； 少一点激进 ， 多一些理性； 少一点功利 ， 多一些理想 。
,3,一、“要识庐山真面目” 审视世人如何反思战争 二、“眼中形势胸中策” 对政策的了解 三、 “远近高低各不同” 高中课改扫描 四、 “腹有诗书气自华” 对高中课改的建议 五、“心有多大舞台就有多大” 课改寄语,4,一、“要识庐山真面目” 审视世人如何反思战争,（一）日本为何不道歉？ 1.日美关系 2.日本认为自己是受害国 为什么日本人受了美国的害就是受害 ， 而其他的亚 。

2、洲人受了日本的害就不能得到一声抱歉？美国当年一颗原子弹炸了日本 ， 美国人至今仍然在为此背负着良心债 。
日本人当年没用原子弹 ， 也杀了那么多的中国人、韩国人和东南亚的人 ， 它却没有负上任何心理包袱 。
当世界人和日本人在广岛祈福世界和平的时候 ， 是不是 3.参拜靖国神社 4.对中国的态度：对盛唐的崇拜 对中国文化的研究,5,一、“要识庐山真面目” 审视世人如何反思战争,（二）德国真诚地下跪 1.犹太人的遭遇：六百万 2.奥斯威辛集中营：“大燔祭” 折磨德国人的良心 “绝对的恶”、“在奥斯威辛后没有诗歌”（阿多诺） 3.以色列对艾赫曼的审判：,6,1961年经过多年的追踪 ， 神通广大的以色列特工在阿根廷绑架了潜 。

3、逃的前纳粹中校艾赫曼并把他押回了以色列 。
随后 ， 在以色列当时的总理本古里安的精心策划下 ， 耶路撒冷举行了一场轰动世界的审判 。
就是这场大审判把德国纳粹屠杀犹太人的罪行推到了世人的眼前 。
这个原先默默无闻的艾赫曼中校正是党卫军里具体负责运送犹太人去死亡集中营的官员 。
在整个审判过程中 ， 按照西方司法严谨丽细致的程序 ， 大量的证人以亲身的经历作见证 ， 把种族灭绝的恐怖历史点点滴滴生动鲜明地复述出来了 。
句句证词都是经得起核对的法律证据 ， 句句证词又都是在全世界媒体的注视下做出的 。
这场审判最终给艾赫曼判了什么刑已经无关紧要了 ， 审判中证人们所做的长达二千二百页的证词改变了世人们对十多年前那场战争的了解 。
对犹太民族犯下的 。

4、大屠杀罪行渐渐地取代了纳粹的其他战争罪行而成为人们对战争苦难的最突出的回忆 ， 由此而产生了德国民众深深的负罪感 。
随后才有勃兰特总理在华沙那著名的一跪 ， 才有西方影视界那些描写犹太难民命运巨构大作 ， 才有今天柏林市中心的为犹太受难者而建立的纪念馆 。
,7,一、“要识庐山真面目” 审视世人如何反思战争,关于屠杀犹太人的资料 1.史学专著：几千部 2.论文：十余万篇 3.精装本：犹太人死亡名单 4.研究涉及语言：100多种 5.影视作品无数：辛德勒名单,8,一、“要识庐山真面目” 审视世人如何反思战争,（三）中国人如何研究历史及抗战 1.五朵金花 “讨论的前提一消失 ， 历史学的范式一变 ， 几代人的这些史学论述全 。

5、成了无意义的废话 ， 现在到了和日本右翼较量时 ， 我们历史学提供的证词令人沮丧的单薄 ， 结果我们被日本指控落到了被称为“感情回忆”的地步 。
” 2.影射史学 3.对抗战的研究 学术界 影视界 中国人,9,一、“要识庐山真面目” 审视世人如何反思战争,（四）启示 1.历史的价值 2.如何认识历史 人人都是他自己的历史学家.tif,10,（一）教育部下一阶段工作思路,新近颁布了教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见,二、“眼中形势胸中策”,11,1、切实加强对普通高中新课程实验工作的指导 成立由基础教育司牵头、高校学生司、师范教育司、国家教育督导团办公室参加的普通高中新课程实验工作指导组。
。

6、建立实验省（区）联系会议制度 ， 定期交流有关信息 ， 研究具有普遍性的问题和政策措施 ， 共享资源和经验 ， 推动各实验省（区）实验工作的协调发展 。
,12,组织专家工作组深入各实验省（区） ， 全程跟踪实验工作 ， 加强专业指导 ， 帮助实验省（区）总结推广经验 ， 以促进实验工作的顺利进行 。
同时 ， 收集和分析各学科课程标准和教材使用的反馈情况 ， 为修订、完善工作做好准备 。
在基础教育课程教材发展中心设立网站 ， 负责收集新课程实验的有关信息 ， 听取意见、及时了解和掌握基础教育课程改革的整体情况 。

来源：(未知)

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