1、心理健康教育在小学语文教学中的渗透随着社会的飞速发展 ， 当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验 。
健康的心理是小学生身心健康的重要方面 ， 是学生形成良好行为习惯、学习品质和开发智力的基础 。
心理健康教育是素质教育的重要内容之一 ， 应“全面渗透在学校教育的全过程中” ， “在学科教学、各项教育活动、班主任工作中 ， 都应注重对学生心理健康的教育 ， 这是心理健康教育的主要途径” 。
语文作为最重要的交际工具和文化载体 ， 语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科 ， 教材中蕴含着许多培养学生良好心理素质的因素 ， 在渗透心理健康教育方面具有得天独厚的条件 。
在充分尊重学生身心发展规律和语文学习规律的前提下 ， 把心理健康教育目标与小 。

2、学语文学科教学所含的有关因素 ， 自然地、有机地结合起来 ， 在渗透式的教学过程中 ， 发展学生健康的个性 ， 培养学生良好的意志品格 ， 提高学生心理健康水平 ， 促使学生全面、主动、和谐、健康的发展 。
在语文课堂教学中如何有效地渗透心理健康教育呢？我具体从以下几个方面进行研究的 。
一、营造良好的课堂学习氛围 ， 优化课堂心理教育环境 。
良好的课堂心理环境是学科渗透的关键 。
美国心理学家罗杰斯认为“成功的教学依赖于一种和谐、安全的课堂气氛” 。
良好课堂学习心理气氛的营造 ， 需要教师的精心组织和主动创设 。
在整个教学过程中 ， 教师应营造良好的学习氛围 ， 让学生在轻松和谐、愉悦的状态下学习 ， 教师在课堂中要充分体现对学生的尊重 ， 要将自己放在与 。

3、学生平等的地位上 ， 从保护学生的自尊心出发 ， 运用好激励性语言 ， 在对教材的学习、理解、分析之中 ， 帮助学生揭示心育内容 ， 感受心育滋润 ， 接近心育目标 。
1、创建融洽的师生关系 。
教师热爱、信任学生和理解学生 ， 学生尊重和敬仰教师 ， 可以形成积极向上 ， 愉快、活跃、和谐的课堂学习心理气氛 。
因此在学生成长过程中应以平等的态度对待学生 ， 以民主的方式指导和组织教学 ， 以适应学生日益扩大的信息面、学生的独立性和日益增强的成人感的需要 。
如微笑地走进教室 ， 微笑地上课 。
当学生回答问题或者提出问题有困难时 ， 老师适时地微笑可以减轻或者化解学生的心理压力 。
在课堂活动中 ， 教师要处处严格要求自己 ， 以身作则 ， 为人师表 ， 时时用自己的良好形象和 。

4、诚信感化学生 ， 给全班学生以积极的情绪体验 ， 以创造良好的课堂学习心理气氛 。
2、建立适当合理的学习期望 。
教育心理学的大量研究表明 ， 教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展 ， 教师对学生的低期望则会妨碍学生的进步 。
对于学生学习的期望 ， 不仅要关注学生对知识与技能的理解和掌握 ， 还要关注他们情感与态度的形成与发展 。
只有当教师采取的方法合适 ， 对学生的学习期望合理才能形成良好的课堂学习心理气氛 。
因此在组织教学的过程中 ， 要有意识地激发学生的学习兴趣 ， 赞扬学生在学习上取得的成绩 ， 从而提高学生学习的自信心和意志力 。
在课堂教学中特别要避免使用“你听我说”“我告诉你”之类的命令式、灌输式的语言 ， 坚持用鼓励性的、商量 。

5、式的语气说话 ， 例如“请你继续讲”、“你的分析是不是这样”、“请听听我的想法”、“我想作一点补充”、“如果这样说是不是更全面”等 。
教师在教学中使用这样的语言表述 ， 能激发学生学习的兴趣 ， 充分地调动学生学习的主动性和积极性 。
二、充分挖掘小学语文教材潜在的心理教育因素 ， 有机渗透于教学全过程 。
充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素 ， 对学生进行心理健康教育 ， 应是每一个语文教师义不容辞的任务 ， 也是切实推行素质教育的基本要求 。
只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识 ， 就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机 。
1、丰富学生的情感体验 ， 培养高尚的情操 。
小学语文教材中有许多课文内容表现了对祖国的爱 ，。

6、对民族的自豪感和尊严感 ， 对社会劳动和公共事务的义务感 ， 对社会集体的荣誉感 ， 对同学的友谊感及国际主义情感等 ， 而这正是道德感的主要内容 。

来源：(未知)

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标题：心理健康|心理健康教育在小学语文教学中的渗透