其标志是在某一段时间内注意的高度集中 ， 这是注意在时间上的特征 。
注意的稳定性有狭义和广义之分：狭义：指注意维持在同一对象上的时间 。
人在感受同一事物时 ， 注 。

7、意很难长时间地保持固定不变 。
广义：指注意维持在同一活动上的时间 。
虽然人接触的对象或行动有所变化 ， 但人对整个活动的注意却保持不变 。
如完成做作业的任务活动 。
注意的分配 ， 指在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上 。
注意的转移 ， 指根据新的任务 ， 主动地、有目的地、及时地把注意从一个对象或一种活动转移到另一个对象或另一活动上 。
如课与课间的转移 。
2、简述知觉种类 。
根据知觉的分类标准不同 ， 可把知觉划分为以下种类：根据在知觉过程中起主导作用的分析器活动 ， 把知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉以及视听知觉和触摸知觉等 。
根据知觉对象的特性 ， 把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉 。
空间知觉是人脑对客观事物的空间特 。

8、性的知觉 ， 包括大小知觉、形状知觉、方位知觉、距离知觉和立体知觉等 。
时间知觉是人脑对客观事物的延续性和顺序性的反映 。
运动知觉是人脑对客观事物在空间位置移动速度的知觉 。
根据知觉能否正确反映客观事物 ， 把知觉分为正确知觉与错觉 。
错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激主观歪曲的知觉 。
3情绪功能：一适应环境的功能；二影响和调节认知活动的功能；三信息传递的功能 。
4、一个人会面临哪些动机冲突？动机冲突有：（1）接近接近型冲突又称双趋冲突）：人以同样强度追求同时并存的两个目的 ， 但又不能兼得时所产生的内心冲突 。
（2）回避回避型冲突又称双避冲突 ， 指人同时遇到两个威胁性事情 ， 但必须接受其一才能避免其二的内心冲突 。
；（3） 。

【基础|基础心理学试题】9、接近回避型冲突又称趋避冲突 ， 指人对同一目的同时产生两种对立的动机 ， 一方面好而趣之 ， 另一方面恶而避之的内心冲突 。
（4）多重接近回避型冲突又称多重趋避 ， 指人面对两个或两个一上目的 ， 每种目的都有吸引和排斥作用 ， 而又不能简单地选择一种目标回避另一种目标 ， 必须作出多重选择以避免导致内心冲突 。
5、影响性格形成发展的因素 。
家庭在性格形成和发展中的作用 。
学校在性格形成和发展中的作用 。
社会实践在性格形成和发展中的作用 。
主观因素在性格形成和发展中的作用 。
六、论述题什么是创造性思维？教师应该怎样培养学生的创造性思维？创造性思维是以新颖独特的方法解决问题的思维活动过程 。
通过这种思维活动在揭露客观事物本质特征及其内在联系的过程的基础上 ， 产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果 。
创造性思维是后天培养与训练的结果 ， 培养学生的创造性思维应做到：激发学生的学习动机 ， 培养他们的学习兴趣和求知欲 。
改变传统的评定学习成绩的做法 ， 鼓励学生创造性行为 。
培养学生的发散性思维和聚合思维的能力 。
引导学生积极参加创造性活动 。

来源：(未知)

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标题：基础|基础心理学试题( 二 )