【人教版九年级语文上册六单元|人教版九年级语文上册《六单元阅读24 词五首江城子.密州出猎》研讨课教案_23】1、江城子密州出猎教学设计 一、教学目标：1、 结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容 。
2、 感悟作品的思想内涵 ， 把握作者的感情 。
3、 领会词中慷慨激昂的爱国热情 ， 激发自己的爱国情感 。
二、教学重点：1、有感情的朗读、背诵全词 。
2、抓住“狂”“豪” ， 通过品味、朗读体会词人所表达的情感 。
3、理解三个典故的含义,体会作者的感情 。
三、教学难点： 感悟作品的思想内涵四、教学课时： 1课时 五、教学过程： （一）导入新课 在我国古代 ， 往往每个时代都有一种代表性的文学体裁 ， 如唐诗、宋词、元曲、明清的小说等等 。
唐人已把诗歌创作推到了顶峰 ， 于是宋人独辟蹊径 ， 把词这种文学演绎得更加完美. 。
词是在唐五 。

2、代时兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗 ， 又称“诗余”“长短句” ， 句式长短不一 ， 能自由地表现个人的思想感情 。
词发展到后来兴盛的时候 ， 人们将词分为两大派：婉约派和豪放派 。
婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄 ， 情思曲折而真切；风格委婉 ， 绮丽 。
代表人物：李清照、温庭筠 。
豪放派：内容上多以抒发强烈的政治热情 ， 豪爽的英雄本色；语言畅达流利 ， 直抒胸臆；风格豪迈奔放 ， 意境雄奇阔大 。
由北宋词人苏轼开创 ， 经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰 。
如果说婉约派是“阴柔之美”的话 ， 那么豪放派就是“阳刚之美”了 。
今有 一 人 ， 读书 ， 闭门书史丛 ， 少有凌云志； 工作 ， 平生五千卷 ， 一字不救饥； 买房 ， 宁可食无肉,不可居无竹； 娶亲 。

3、 ， 千里孤坟 ， 无处话凄凉 。
你们猜此人是谁？他 ， 就是开创我国豪放派词风的诗人苏轼！今天就让我们走近这位特立独行的文学家的词作江城子密州出猎 ， 感受苏轼的神韵 。
(二）整体感知1、请自由朗读 ， 读准字音 ， 读出节奏 。
2、课文中 ， 是谁在出猎？在哪里出猎？苏轼和他的同僚在密州出猎 。
（三）品读“狂”字1、前人说 ， 此词写出猎的盛况 ， 有声有色 ， 使人如身临其境 。
你从哪些词句中可以感知到这一特点呢？2、材料补充助读1 左牵黄 ， 右擎苍 。
梁书 张充传：“值充出猎 ， 左手臂鹰 ， 右手牵狗 。
”鹰和狗 ， 古时打猎用以追捕猎物 。
2 锦帽貂裘 。
陈陶陇西行：“誓扫匈奴不顾身 ， 五千貂裘丧胡尘 。
”锦帽貂裘 ， 汉羽林军所服 ， 这里指随从将士的服装 。
3。

4、千骑卷平冈 。
汉乐府陌上桑：“东方千余骑 ， 夫婿居上头 。
”宋朝州郡长官兼知州军事 ， 故以千骑为言 。
千骑卷平冈 ， 谓兵马极众 ， 有席卷山林之势 。
4 为报倾城随太守 。
宋时知州的职权等于汉时的太守 ， 故作者自称太守 。
5 亲射虎 ， 看孙郎 。
三国志吴志孙权传：“二十三年十月 ， 权将如吴 ， 亲乘马射虎于庱亭 。
马为虎所伤 。
权投以双戟 ， 虎却废 。
常从张世击以戈 ， 获之 。
”此以孙权事喻自己亲自参加射猎 。
巧用典故3、学古诗词 ， 不仅要感受它的语言 ， 更要感受诗词的内涵 。
古诗词往往都有文眼 ， 文眼指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼 ， 文眼往往奠定文章的感情基调 。
阅读时 ， 抓住文眼斟酌字句 ， 可以深刻品味古诗词的内涵 。
请判断哪个字是上阕的文眼（ 。

5、最能表达词人当时的情感）？“老夫聊发少年狂”中的“狂” 。
4、上阕的“狂”字表现了什么？写出了怎样的太守形象？具体表现在哪里？表现了苏轼生性豪放 ， 不受拘束的姿态 ， 这是个威风凛凛、雄赳赳气昂昂的太守 。
1 狂在装备齐全 ， 随从众多2 狂在百姓倾城 ， 观看狩猎3 狂在自比孙郎 ， 乘马射虎5、写作背景苏轼深受儒家民本思想的影响 ， 历来勤政爱民 ， 每至一处 ， 都颇有政绩 ， 为百姓所拥戴 。
宋神宗熙宁八年（1075年） ， 苏轼任密州知州 。
当年春夏 ， 密州天旱 ， 旱蝗灾害相继发生 。
苏轼曾到位于东武（今山东诸诚）西南二十里的常山祈雨 ， 后果然得雨 ， 他再往常山祭谢 ， 并开云泉、建云泉亭 。
同年十月 ， 常山之庙整修一新 ， 苏轼再往祭谢 ， 归途中与同 。

来源：(未知)

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