【六单元阅读30 诗四首登岳阳楼（其一）|人教版八年级语文上册《六单元阅读30 诗四首登岳阳楼（其一）》赛课导学案_10】1、第_______课时授课时间年 月 日 第 周 星期教学课题诗四首（第一课时）教学目标(一）品味语言 ， 体味诗歌的内涵 。
(二)培养学生热爱祖国古代文化的思想感情 ， 提高文化品位和审美情趣 。
教学重点品味语言 ， 体味诗歌的内涵教学难点品味语言 ， 体味诗歌的内涵教学手段多媒体教学教学方法教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、 导入 二、研读课文陶渊明的性格既刚正不阿 ， 又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入 。
不为“五斗米折腰”使他辞别官场 ， 归隐田园 。
在桃花源记一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往 。
今天我们再来学习陶渊明的归田园居一诗 ， 进一步了解作者的思想感情 。
。

2、教师朗读课文 ， 学生正音、划节奏并自由朗读课文 。
思考下列问题：a这首诗可分几层意思?b“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?c这首诗流露了作者怎样的感情? 自由背诵 。
检查背诵 研读与赏析教师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对照赏析 ， 同时提出思考的问题：a用生动形象的语言描绘这首诗的画面 。
(要求结合人物身份、举止、心情)b找出自己最喜欢的诗句 ， 说说自己喜欢的理由 。
齐背课文使至塞上王维导入新课 唐代自开国以来 ， 各方面的蕃夷部落不断侵入 ， 唐政府不能不加强边防 ， 以应付战事 。
有时也乘胜逐北 ， 有扩张领士的意图 。
开元、天宝年间 ， 有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府 ， 做他们的参军、记室 。
这些诗人把他们在边塞上的所 。

3、见所闻写成诗歌 ， 于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材 。
这一类诗 ， 文学史上称为“边塞诗” 。
今天我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上 。
整体感知教师范读 学生听读 ， 注意字音、节奏并自由朗读课文 。
思考下列问题： 出使人是谁?在什么情况下出使?出使目的是什么?结果如何?明确： 自由朗读 ， 限时背诵检查背诵 。
研读赏析齐背课文 ， 思考下列问题：a说说“征蓬出汉塞 ， 归燕人胡天”一句的含义 ， 蕴含作者怎样的感情?b赏析“大漠孤烟直 ， 长河落日圆”一句 。
齐读背诵 。
(学生自主探究 ， 教师引导并明确：a全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果；劳作的辛苦与执着；自己的田园之乐 。
b田园劳作之乐 ， 按照自己的意愿生活 ， 不在污浊 。

4、的现实世界中失去自我 。
c对田园生活的喜爱 ， 享受田园之乐的惬意、闲适的心情 。
)学生思考并讨论交流 。
教师明确：a诗人如释重负 ， 告别了那个令人压抑的官场 ， 终于来到了向往已久的田园 。
来到南山 脚下 ， 种下了豆子 ， 但因体力不支 ， 农艺不精 ， 所以草儿盛 ， 豆苗稀 。
诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草 ， 晚上一直劳作到与星星为伴回家的路上 ， 夕露沾湿了衣衫 ，可解脱了身心束缚的诗人不以为苦 ， 而深深地体味其中的乐趣 。
b“衣沾不足惜 ， 但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得 。
“种豆南山下 ， 草盛豆苗稀 。
晨兴理荒秽 ， 带月荷锄归 。
”诗人披星戴月辛勤耕耘 ， 写出了那份勤劳与执著 。
语言“自然、通俗” 。
作者王维奉唐玄宗之命 ， 赴 。

5、西北边塞慰问战胜吐鲁番的河西副大使崔希逸 。
王维轻车简从 ， 要到远在西北边塞的居延 。
经长途跋涉 ， 在萧关遇到了骑兵 ， 却没有遇到将官 ， (一问才知道) ， 将官此时正在燕然前线 。
学生对照自己画的图画赏析 ， 四人小组讨论明确：a自己过了居延 ， 就像“征蓬”一样 ， 飞出了汉家的边塞 ， 又像北归的大雁一样飞人胡天的上空 。
蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅 ， 暗写自己内心的激愤和抑郁 。
b大漠茫茫无边 ， 在这纯然一色、荒凉无边的背景之上 ， 那烽火台上燃起的一缕白烟直上 云霄 ， 显得异常醒目 。
“孤烟”两字能状其神韵 ， “孤烟”之后随一“直”字 ， 使景物显得单纯简净 。
“长河落日圆”写出了苍茫的沙漠 ， 没有山 ， 没有树 ， 只有黄河横贯其中 。
视野 所及 ， 大 。

6、漠无边无际 ， 黄河杳无尽头 。

来源：(未知)

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