2.体会作者的表达特点 ， 明白最后一句话的含义 。
3.有感情地朗读课文 。
教具准备课件教学设计设计意图一、欣赏图片 ， 激趣导入1.出示【课件 4】秋天庄稼成熟 ， 果园里硕果累累的此环节的设计边观导入图片 。
看图片边听老师的叙（ ）分钟2.秋天是收获的季节 ， 但是秋天的硕果累累是需要 。

7、在述 ， 吸引读者 ， 培养学夏天里用力的生长得来的 ，没有夏天的生长就不会有生观察能力 ， 激发学生秋日的丰收 ， 今天我们共同体会“在夏天里成长” 。
的学习兴趣 。
二、通读全文 ， 找中心句1老师找 4 名同学逐段读课文 。
其他同学认真听读 ， 用心感受 。
2这几位同学读得多流利呀 ， 而且老师发现大家听得也非常认真 。
你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：【课件 5】夏天是万物迅速生长的季节 。
大家齐读这句话 。
（板书：夏天是万物迅速生长的季新课节）教学3这句话是文章的中心句 ， 也是课文的第一自然段 ， （ ）分钟全文都是围绕这句话写的 。
那么 ， 围绕这个中心句 ， 作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说 。
三、抓住中心 ， 深入 。

8、学习 。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段 ， 边读边思考：（ 1）这段主要写了哪几样生物？（2）作者是如何来写的呢？（ 3）它们都有什么变化？用笔在文中画一画 ， 然后和你的同桌交流一下 。
教师指导学习第二自然段 。
1. 这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪这个环节 ， 培养学生阅读能力、独立思考能力 。
句话能说明这个特点？2大屏幕出示： 【课件 6】“生物从小到大 ， 本来是天天长的 ， 不过夏天的长是飞快的长 ， 跳跃的长 ， 活生生的看得见的长 。
”“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快 迅速）3因此 ， 在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的” 这几个词语的时候 ，要读出 。

9、节奏感 ， 稍快 。
教师讲解句子的谁愿意来试试 。
意思后 ， 让学生带着感4.瓜藤 ， 竹子 ， 高粱 ， 鲜花 ， 苔藓 ， 草坪 ， 菜畦 ， 小情朗读 ， 可以培养学生猫 ， 小狗 ， 小鸡 ， 小鸭都在长大 ， 那么还有谁在夏天朗读能力、阅读能力 。
里成长呢？ （板书：瓜藤竹林 高粱 苞蕾 苔藓 有生命）（二）谁愿意把第三自然段读给大家听 。
1根据学生回答 板书：山地河铁轨马路无生命2大屏幕出示：你能用“因为 所以 ”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来 。
如：因为草长树木长 ， 所以山是一天天变丰满 。
（因为秧苗长甘蔗长 ， 所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长 ， 所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长 ， 所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长 ， 所以路是一天 。

10、一天地高起来 。
）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小 ， 路面高起来 。
）学生想一想夏天还3.夏天还有哪些事物生长迅速 ， 你能仿照课文中的句有哪些事物生长迅速 ， 子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）仿照课文中的句子说（三）同学们看（指板书） ， 有生命的植物、 动物（相一说 。
这一环节 ， 培养机板书：有生命） 乃至不具生命的山水、铁轨甚至马了学生口语表达能力、路（相机板书：无生命） 在夏天里都在长大 ， （指板观察能力 。
书）说明了夏天的确是万物长大的时期 ， 那么人也是一样的 ， 也是在一天天的长大 ， 人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听 。
（四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？1.（ 。

11、指生答）身体的成长、年龄的增长 。
小学中学中学大学或快或慢（总是要长）2.理解谚语大屏幕出示 【课件 7、 8】谚语：六月六 ， 看谷秀 。
处暑不出头 ， 割谷喂老牛 。
指生读 ， 解释：“六月六 ， 看谷秀”：农历六月初六 ， 就到处可见齐腰深 ， 秀出穗的谷子了 ， 谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已 。
“处暑不出头 ， 割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日 ， 意味着炎热的夏天即将过去 ， 此时的谷子如果还不出穗 ， 就没收成的希望了 ， 就像无用的荒草一样 ， 只能割掉喂牛吃了 。
1.师小结：这两条谚语说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的最佳时机 ， 所以植物的生长状态很好2.在这一段中 ， 哪句话使你受到的启发最大？（指生答 。

来源：(未知)

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标题：夏天里的成长|部编版教材语文六年级上册《夏天里的成长》教案( 二 )