1、课题夏天里的成长课型讲读课文授课2 课时时间1.学习并掌握“棚、苔、藓”等8 个生字 ， 理解由生字组成的词语 。
教学目标2.朗读课文 ， 了解每段话的主要意思 。
3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的 。
教学重点了解作者的写作顺序 ， 学习运用浅显的语言表达情感的方法 。
教学难点了解课文是怎样围绕中心意思来写的 。
第一课时教学1.扫清阅读障碍 ， 学习生字、新词 。
目标2.指导朗读初步了解课文内容 ， 找出课文叙述的中心 。
教具课件准备教学设计设计意图一、谈话导入 ， 揭示文题 。
1. 同学们 ， 你们喜欢夏天吗 ?能说一说你为什么喜欢夏天以“夏天”为话题 ， 导入吗?说一说自己在夏天里（ ）分钟2. 我们的课题是“夏天里的成长” ， 想象一下 。

2、谁会在夏天感兴趣的事情 。
借机导里成长呢 ?板书课题， 齐读课题 。
【出示课件 1：课题】入新课 ， 让学生兴味盎3. 今天 ， 我们一起走进夏天 ， 来共同体会“在夏天里成长 。
”然地投入到学习中去 。
二、初读课文 ， 学习字词 。
( 一) 初读课文1. 教师配乐范读课文 ， 请同学们仔细听 ， 看看你听懂了什新课么?教学2. 谁听懂了 ?( 只要求举手 ， 不要求回答) 没听懂没关系 ， （ ）分 老师给你们时间自己读懂 ， 但是遇到了不认识的字怎么办钟呢?( 圈出来 ， 借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师 )3. 现在就用你喜欢的方式来读课文吧 ， 要读准字音 ， 读通让学生用自己喜句子 。
读不懂的字、词或句子做上记号 ， 多读几遍 。
读 。

3、完后汇报：你读懂了什么 ?4. 引导学生汇报交流在学生汇报的过程中 ， 教师相机做好引导和必要的点欢的方式学习字词 ， 既可以培养学生自学的能力 ， 又可以为学习课文扫除障碍 。
拨 ， 以学生的发言为主 。
学生的发言和读书 ， 可以是学生自己的感受 ， 也可以是课文内容的复述 。
汇报结束后 ， 对出现的错误 ， 应引导学生展开评价 ， 在评价中进一步读准字音 ， 读通课文 。
5. 同桌的同学互相听读全文 ， 检查字音并正音 。
6. 出示生字卡片 ， 内容为课文中出现的生字 。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流 ， 并展开竞赛 ， 看哪个小组自主学会的生字最多 。
7. 让学生以读书的方式来汇报识字的情况 ， 及时引导学生扩词、造句 ， 并理解字词的意思 。
【出 。

4、示课件 2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量 。
菜畦：指菜地 , 有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田 。
活生生：有生命力 , 充满生机 。
8. 重点指导写好“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字 ， 掌握“蔗”字的笔顺 。
【出示课件 3：“蔗”字田字格课件】三、再读课文 ， 理清脉络通过读课文找出文章的中心句 ， 为下一节课突破本课的难点（文章是怎样围绕中心来写的）做铺垫 。
1. 再读课文 ， 你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句 。
2. 细读课文 ， 围绕这一中心句 ， 作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节 ?( 植物、动物、山水、铁轨、马路、人 )3. 一边读一边画 ， 在细读的过程中 ， 有哪些不理 。

5、解的地方把它画出来 ， 留待下节课再学习 。
四、品读课文 ， 设计作业 。
课堂小结及拓1. 品读课文 ， 了解夏天里万物成长的特点 。
展延伸2. 你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?（）分钟3. 书写生字、词语 。
课堂作业新设计一、根据拼音写汉字 。
夏天 ， 到野外去 。
田里的甘zhe（）秧苗正在茂盛生长 ， 人们好像看到它长成小树干一般粗壮的样子 。
雨后才几天 ， 山脚下的岩石上长满了绿色的ti xi n（）（） ， 连石头 fng（）里都是 ， 绿绿的一片 ， 像是有人用彩笔把石头涂绿了一样 。
二、在括号里填上合适的词语 。
（）的季节（）的声音（）的泥土（）的瀑布（）的希望（）的谚语三、按要求写句子 。
1.高粱拔节 。
（扩句）2. 夏天是 。

6、万物迅速生长的季节 。
（缩句）3. 把谚语补充完整 。
（1）六月六 ，。
（2）处暑不出头 ，。
【答案】一、蔗苔藓缝二、收获美妙芬芳 雄壮美丽熟悉三、 1.田野里的高粱在夜里悄悄地拔节 。
2.夏天是季节 。
3.（1）看谷秀（2）割谷喂老牛第二课时教学1.通过阅读 ， 理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节” ， 知道课文是怎样目标围绕中心意思来写的 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0419/0021967627.html

标题：夏天里的成长|部编版教材语文六年级上册《夏天里的成长》教案