也可以在学生朗读之后教师范读或播放录音 ， 这样有一个更加直观的指导 ， 更有利于对文章的体悟也为下一次总结打好基础 。
2、课堂实践环节是本节课的亮点 ， 小导游的解说词可以说是对课文的再创造 ， 虽然基本上都是课文的语言 ， 但也有学生自己的理解生成 。
可以把这种实践持续下去 ， 在平时也要舍得时间为学生搭建这样的平台 ， 并及时给予 。

7、语言鼓励 ， 这样 ， 才有每次学习表演的动力 。
要相信每个孩子都渴望在众人面前获得肯定 ， 也要相信每个孩子都会给你惊喜 。
3、学生的小组合作探究形式很好 ， 体现了学生的主体作用 。
但是在学生选择一个季节探究时 ， 由于问题多、任务量大导致很多小组没有完成既定任务 ， 今后老师在这个环节应适当发挥主导作用 ， 给小组成员以编号或其他形式分配任务 ， 完成任务后由其主讲 ， 这样既加强了学生的使命感也提高了课堂效率 。
4、不足之处板书不够完整 ， 讲课过于心急 ， 给学生的评价语言不够 。
专家的这些建议针对性、实用性都很强 ， 尤其是注重对学生学习习惯的指导 ， 使我明白养成学生良好学习习惯的重要性 ， 我受益非常大 。
我相信新课改对于教师教学的影响 ， 不仅在 。

8、于教学手段的变化 ， 也在于教学组织形式和师生关系的变化 ， 我会在这些方面继续努力 ， 寻求更大的进步 。
烟台的海教学反思2烟台的海文质兼美 ， 以生动的笔触 ， 描写了烟台的海一年四季的独特景观及在大海的背景下烟台人的劳动与生活 ， 从而激发学生热爱大自然 ， 热爱生活的美好感情 。
对于从未体验过海边生活 ， 甚至从未见过大海的农村孩子来说 ， 要想感受烟台海的绮丽壮观是有一定难度的 。
怎样调动学生已有经验和背景知识 ， 架设起文本与生活的桥梁 ， 深刻地品味与体验生活 ， 是本堂课的重点与难点所在 。
下面我以教学中如何帮助学生理解“夏海”的“浪漫”为例 ， 谈谈自己的几点做法一、联系实际 ， 理解“浪漫”师同学们 ， 你觉得怎样的情形才算浪漫呢？生1吃过 。

9、晚饭后 ， 暑气消退了 ， 和爸爸、妈妈在校园里散步 。
生2躺在大树底下 ， 看美丽的星空 。
生3坐在芳香四溢的花园里 ， 读一本自己喜爱的书 。
什么叫“浪漫”？即使把词语解释“富有诗意 ， 充满幻想”告诉学生 ， 学生也很难理解 。
怎样的情形才算浪漫？在少数优生的描述下 ， 大部分学生的思维被激活 ， 回答踊跃 ， 气氛热烈 。
【人们对客观事物的认识总是要经过“实践认识再实践再认识”循环往复的过程 ， 语文教学也是如此 。
当课文中有些内容学生无法理解时 ， 我们不妨放开些 ， 让学生联系生活实际 ， 尽可能缩短文本视野与学生视野之间的距离 。
】二、走进文本 ， 品味“浪漫”师那么 ， 烟台的海到了夏日 ， 带给人们的又是怎样的浪漫？在学生充分阅读的基础上 ， 通过品读“凉 。

10、爽和惬意水平如镜浮出拖着倒映着呢喃细语”等关键词语 ， 体会人们朝看日出 ， 晚听海语 ， 人海相依 ， 人与自然达到了高度的和谐 。
在理解的基础上 ， 请同桌互读 ， 读出“浪漫”的情调来 。
【阅读教学是学生、教师、文本的对话过程 。
在这一对话过程中 ， 教师引导学生进入文本 ， 形成个性化的理解 。
接着让学生在朗读中感受生活 ， 实现了文本与学生心灵的沟通 ， 加深了对文本的理解 。
】三、激发想象 ， 体验“浪漫”师如果 ， 你也是一名烟台人 ， 夜晚在海边 ， 你会做出哪些浪漫的事来？生1我会赤着脚在沙滩上走 ， 让细沙暖暖地搔着脚板 。
生2我会和好朋友躺在沙滩上 ， 一边聊天一边让凉爽的海风抚摸我们的脸颊 。
生3我会去游泳 ， 和大海来个亲密接触 。
师老师相信你们以后 。

11、一定有机会去烟台的海边走走 ， 玩玩 。
烟台的海教学反思3由于做了个课题培养小学生自评和自我反思能力的研究 ， 所以在学生语文学习中 ， 对学生预习功课也作了明确的要求 ， 希望在学生预习过程中能有一个自我的评价和反思 ， 逐步培养起自评和自我反思的能力 。
可是 ， 最近上课 ， 却发现学生预习充分了 ， 课堂教学过程推进得无阻了 ， 太顺畅了也不是一件好事 。
就拿我教烟台的海一课来说吧！烟台的海是一篇写景散文 。
生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活 ， 激发我们热爱大自然、热爱生活 ， 为不断提高生活质量而努力的美好感情 。

来源：(未知)

【学习资料】网址：/a/2021/0419/0021967648.html

标题：2021年《烟台海》教学反思( 二 )