1、精编word文档 下载可编辑作为一位刚到岗的人民教师 ， 我们都希望有一流的课堂教学能力 ， 写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧 ， 那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是烟台的海教学反思 ， 希望对大家有所帮助 。
烟台的海教学反思1在我校11月16日开展的培训交流课活动中 ， 我展示的是苏教版六年级下册第一单元的课文烟台的海 。
这是一篇借景抒情的散文 ， 课文以生动的笔触 ， 描写了烟台的海独特的景观冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日的高远 ， 及在大海的背景下烟台人的劳动与生活 ， 激发人们热爱大自然 ， 热爱生活的感情 。
下面我来说一说本次培训课的反思和收获 。
（一）在教学手段上我采用“以读促讲” ， 体会情感 。
本文语言优美 。

2、、生动形象 ， 在流畅、动人的景物描写中寄予情思 ， 而这种情思正是学生需要掌握的重点 。
学会从语言文字中体会这种情感至关重要 ， 因此我把本文的教学重点设置为通过文字语言的领悟 ， 感受烟台的海的四季特点 。
完成教学重点 ， 必须需要学生有感情的朗读 ， 在朗读中体会 ， 以读促讲 ， 生成自己的情感体验 ， 才能感受到烟台的海的绮丽壮观 ， 烟台人的勇敢无畏 。
在具体的实施上我以关键词为引领让学生边读边悟 ， 读出烟台海的独特来 。
如第二自然段我作为精读指导 ， 围绕“壮观、有气势、力量大”指导朗读 。
比如“气势汹汹”、“像千万头暴怒的狮子”这些词语写出了海面的凝重、海浪的汹涌 ， 用“前赴后继”、“锲而不舍”写出了海浪的勇往直前、坚持不懈 ， 用“千万 。

3、头”、“数丈高”、“数百斤”、“几十米远”这些数量词写出了海浪的高度和力度 。
学生在读中揣摩语句、总结特点、体会感情 ， 注意要读出烟台的海的气势 。
读后由学生自己总结哪些字应重读？语调如何掌握？以此来训练学生的朗读能力 ， 并在反复朗读中体会写作特点 。
这一环节完成的效果很好 ， 学生在自己总结完朗读技巧后朗读水平有明显提高 ， 相信学生的思维能力、总结能力也得到了锻炼和加强 。
（二）相信学生 ， 为他们搭建舞台 。
在多形式的朗读课文第二自然段之后 ， 学生对于烟台冬季的海的特点已经有了深入的了解 ， 此时我抓住时机 ， 开展了一个课堂实践活动“我是一个小导游” ， 适时的让学生上前展示自己的学习成果 。
刚开始时 ， 学生有一些紧张 ， 还不能脱 。

4、离开课本 ， 但在我的鼓励之下 ， 有一名学生表示愿意试一试 ， 这名学生走向讲台后大大方方的自我介绍说“我是烟台的冬季小导游”这时课堂的气氛才缓和了起来 ， 学生们都表示愿意尝试 ， 放开了手脚 ， 之后又有一名学生当了“冬季小导游” ， 也能做到语言流畅并有自己的理解生成 ， 这一环节进行的非常成功 。
可以说 ， 在这个环节中我为学生们搭建了一个自我表现的小舞台 ， 这样的实践活动能有助于学生把所学的课内语言内化 ， 完成自己的生成 ， 这样课堂效率大大提高 ， 同时还可以锻炼学生的语言表达能力 。
（三）学法方面我采用合作探究、自主学习的方法 。
第二至第五自然段有相同的构段方式 ， 在精讲完第二自然段烟台冬季的海之后 ， 我让学生自己总结学习步骤 ， 展示为 。

5、四方面1、找一找写景的句子2、说一说景的特点3、读一读表达感情4、演一演介绍给别人 。
接下来放手让学生按此思路分析第三至五自然段烟台的海春、夏、秋的特点 。
分小组合作探究 ， 再选代表展示探究成果 。
在讨论的同时我再放映图片辅助教学 。
我安排的自学导航虽然对他们的学习有所帮助 ， 但是学生对于作者体会的感悟还是需要教师注意点拨 ， 如何做到教师不动声色学生却有所悟？在设计时我考虑得不够周到 ， 对学生的悟可能估计过高 ， 与自己的预设相差太大 。
我在想 ， 是不是前面的总结不够到位 ， 是不是可以再深入一些 ， 让学生知道作者之所以能感受到海的凝重 ， 并且把这份凝重留在许多人的心中 ， 那是作者调动自己眼、耳、心对大海进行细致全面的观察 ， 让 。

6、学生运用作者的方法 ， 试着去感受大海的美 。
（四）课后专家对我的这节课提出了指导意见 ， 主要集中在以下几个方面1、“以读促讲”非常适合本篇文章的学习 ， 在朗读技巧上能放手让学生自己总结很好 ， 总结后学生的朗读水平有显著的提高 ， 可见这一环节是高效合理的 ， 平时也可以多采用这样的方法 ， 让学生养成体悟的好习惯 。

来源：(未知)

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标题：2021年《烟台海》教学反思