1、秦兵 俑教学 一、教学目 1、 “誉、瞰、 、率、征、靡、魁、搏”8 个生字 ，一个多音字“乘” 。
理解“所向披靡、神 自若、久 沙 、殊死搏斗、 欲 、 无 有、南征北 、乘”等。
2、理解 文内容 ， 展开丰富想象 ， 体会兵 俑 模宏大、 型众多、个性明的特点 。
3、有感情地朗 文 ， 想象兵 俑的神 与气， 激 民族自豪感 ， 激 探究中国“世界 ”的 趣 。
二、教学重点、 点1、体会兵 俑的“ 模宏大”与“ 型众多 ， 个性 明” ， 激 民族自豪感 。
2、感受文章条理清楚 ，言生， 描写 致 。
三、教学准 （一）学生 文 ， 了解文章主要内容 ， 初步 本 生字。
搜集有关兵 俑的 片及文字 料 。
（二）教 准 件 。
四、 用 。

2、 点及 策略：点：描写兵 俑特点的 句 。
策略：1、聚焦中心句、中心 ：“ 模宏大、 型众多、个性 明” ， 抓住描写兵 俑特点的 句 ， 品 、感悟 ， 体会不同写法 。
2、小 笔：迁移8 自然段写法 ， 抓住人物 作神， 展开想象 ， 用“有的好像”句式 ， 用排比句写一段描写兵 俑的。
五、教学 程第一 教学 程：一、揭示课题 ， 导入新课1974 年春天 ， 在西安临潼 ， 当人们掘开那厚厚的黄土 ， 发现了一支沉睡了千年的军队 ， 这个发现震撼了整个世界 ， 这就是被人们称为世界第八大奇迹的 （板书：秦兵马俑） 。
释题： “俑”是什么？（俑是木头、泥土做的像 ， 供陪葬用 。
也就是说 ， 是葬墓中的陪葬品 。
秦兵马俑就是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马 。

3、的偶像 。
）让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！二、检查预习整体感知1、抽读生字词语兵马俑鸟瞰统帅匀称战袍号角模拟端详战车千乘身着撒腿多音字：着号称乘撒身材魁梧头戴鹖冠身披铠甲体格健壮肌肉丰满（外貌）昂首挺胸神态自若颔首低眉若有所思目光炯炯神态庄重（神态）手执缰绳跃跃欲试撒开四蹄腾空而起（动作）享誉世界南征北战所向披靡举世无双久经沙场整装待发神态各异输死拼搏惟妙惟肖宏伟气势英雄气概规模宏大类型众多个性鲜明2、理解词语意思南征北战：形容转战各地 ， 经历了许多战斗 。
所向披靡：秦军力量强大 ， 征战所到之处 ， 十分顺利 ， 战绩辉煌 。
久经沙场：“沙场”指战场 。
形容经历了许多战斗 ， 作战经验丰富 。
神态 。

4、自若：神态安详、镇定 ， 充满必胜的信心 。
跃跃欲试：形容心里急切地想试一试 ，在文中是形容战马准备出征的样子 。
殊死搏斗：打仗 拼着性命 ， 竭尽全力 。
无 有：世界罕， 在全世界没有第二。
乘：古 称四匹 拉的 一 一乘 。
3、初 文 主要内容（1 ）自由 文 ， 思考 文主要 了什么?你能用文中的一句 来 ？( 得方法：抓中心段 文内容)（2 ）品析中心句、 渡句出示：兵 俑不 模宏大 ， 而且 型众多 ， 个性 明 。
分析 渡段： 句 了几 意思？ 文哪些地方在写 “ 模宏大 ”？那部分在写 “ 型众多 ， 个性 明 ”？小 ： “ 模宏大 ” 了第二自然段内容 ， 后一分句又概括了文章后面的内容 ，的句子是什么句子？那如 。

5、果 独成 一段 ， 就可以叫 （ 渡段）作用是？ (承上启下 )三、品析“ 模宏大”1 、默 第二自然段 ，勾画出最能体 秦兵 俑 模宏大的句子 ，写上批注 。
2 、交流感受（学生 句子 感受 想象比 通 来表 感受）A：已 掘的三个俑坑 ，面 近 20000 平方米 ， 差不多有五十个 球 那么大 ， 坑内有兵 俑近八千个 。
（学校一个 球 有多大 ，2 个、 5 个、10 个、 20 个、 40 个、 50 个 ， 差不多跟校园一 大了 。
在开始在上面放兵 俑了 ， 一个、 2 个 ，100 个、 1000 个、 5000 个、 8000 个 ， 是我 全校学生的 4 倍 多 。
中悟）B：在三个俑坑中 ， 一号坑最大 ，。

6、 西 230 米 ， 南北 62 米 ，面 14260 平方米；坑里的兵 俑也最多 ， 有六千多个 。
（比 想象 ，中感悟）C：走 大， 站在高 瞰 ， 坑里的兵 俑一行行、 一列列 ， 十分整 南征北 、所向披靡的。
（看插， 感受“一行行、一列列”的 方形军阵 。
读）3、课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个坑的总面积和兵马俑数量； 一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量；队形描写）4、小结写法：课文采用哪些方法写出兵马俑规模宏大？（列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略）5、小结：作者运用总分段式 ， 用抓住特点 ， 采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序 ， 用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的 “规 。

来源：(未知)

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标题：人教版|人教版四年级语文上册秦兵马俑教学设计