1、作为班级的主要管理者班主任 ， 由于有更多的时间与学生接触 ， 能更全面、及时、深入地了解班级学生的思想动态 ， 生活问题和学习状况 ， 也就更有利于对班级进行全面、系统的管理 。
在班级日常管理中采用合适的方法和艺术 ， 对调动学生积极性能起到良好的作用 。
下面谈谈我在担任初三（11）班班主任后在这方面的实践与体会 。
一、分组竞争 ， 营造班级良性竞争氛围初中生在学习中 ， 依赖于外力多于内心的力量 ， 同时由于社会的进步 ， 他们的竞争意识也明显加强 ， 如果能够良好的加以利用 ， 将对学生的学习产生巨大的推动力！为了营造班级良性竞争氛围 ， 我在全班开展分组竞争活动 。
我将全班53位同学分成10组 ， 第一组三位同学 ， 其余九组均为5位同学 ， 每次考试 。

2、组内成员相互竞争 ， 第一名者加两分 ， 第二名者加一分 ， 以此类推 ， 最后一名者扣两分 。
积分每两个星期统计一次 ， 并较大范围地奖励优胜者（一般奖励率达50） 。
奖品有的是班费购买 ， 有的则是由任课老师们爱心资助的 。
活动开展后 ， 经常听到学生说：“加分的感觉真好”；“下一次我想拿到奖品 ， 我要努力”；“这次被扣分了 ， 下次一定赢回来” 。
经过一个学期的实践 ， 效果比较明显 ， 班级学生的学习积极性与学习效果明显提高 。
二、每日一句 ， 发挥榜样导向作用适时地树立学习的榜样 ， 具有很强的导向作用 。
榜样一经树立便成了大家学习、竞争和赶超的对象 。
在榜样的带动下 ， 大家竞争意识觉醒 ， 学习兴趣剧增 ， 钻研深入 ， 效率提高 ， 这就是榜样作用的体现 。
我们 。

3、班的家校联系本上 ， 每天都有一项内容：每日一句 。
每日一句的内容随意 ， 可以是一日反思 ， 自我激励 ， 意见要求等 。
对于学生写的每日一句 ， 我总会挑选一些在班里读读 ， 大家一起学习 ， 这样的效果往往比读一些名言警句效果好 。
比如说：“面对中考 ， 我们要调整好心态和情绪 ， 把该做的变成要做的” 。
“今天同学把数学20题做完了 ， 我要向他学习 ， 不能落后” 。
“今天我完成了学习计划 ， 虽然有些累 ， 但很开心 ， 明天我会再接再厉”等等 。
在读这些每日一句的时候 ， 无形间向学生们树立了榜样 。
这样不仅肯定了这些学生 ， 他们会感觉非常光荣 ， 更坚定他们继续努力的决心 ， 同时对其他同学也是一种潜移默化地教育和启发 ， 通过对比反思自己 ， 找到自己学习、赶超“榜 。

4、样”的动力 ， 效果很好 。
接下来我会在家校联系本上看到“今天我也把数学20题做完了 ， 我很开心” 。
“今天我也订了学习计划 ， 通过努力不但完成了计划 ， 还超额完成了其他任务 ， 第一次尝到了订学习计划地甜头 。
”学生的学习积极性在身边榜样的影响下很好被调动起来 。
三、共同承诺 ， 发挥集体监督作用著名教育家苏霍姆林斯基说过：集体是教育的工具 。
一个健全的班集体就像一个熔炉 ， 可以使每个成员受到良好的班风和传统的熏陶而不断进步 ， 对每个成员的发展有着巨大的教育作用、激励作用和约束作用 。
为了发挥集体监督作用 ， 在初三下学期一开学 ， 我通过各种途径让学生明确面对中考时间紧、任务重 ， 并且先让班委起草中考承诺 ， 在此基础上 ， 请全班同学一起 。

5、讨论 ， 最后一致通过了一份40字的中考承诺：放下玩心 ， 克服惰性；朝气蓬勃 ， 斗志昂扬；不畏艰辛 ， 不惧困苦；奋力前进 ， 不留“后路”；拼搏现在 ， 把握未来 。
同学们在讨论的过程中 ， 各抒己见 。
逐字逐句讨论修改 ， 要求很高 ， 既考虑到内容涵盖方方面面 ， 又考虑语句要有气势 ， 要工整对称 。
整个修改过程着实费了一番工夫 。
第二天 ， 我将40字的中考承诺打印好 ， 面对全班同学 ， 郑重地说：“请你们再认真思考 ， 认为自己能按照中考承诺面对接下来4个月艰苦学习生活的同学 ， 在承诺书上签下你的名字” 。
当承诺书最后交到我的手上时 ， 全班53位学生的名字工工整整的全部签在纸上 ， 从字迹中我可以看到他们的决心和信心 。
我将全班学生的集体承诺张贴在班级墙 。

【调动|调动学生的学习积极性】6、壁上 ， 并严肃地说：“这是我们全班同学的共同承诺 ， 每位同学都要严格履行自己的承诺 ， 我们决不允许有人做违背承诺的事 。

来源：(未知)

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标题：调动|调动学生的学习积极性