揣摩结尾一句： 这 所指代的内容是什么 。
明确： 这 是指济南的冬天 温晴 、 慈善 、 秀气 、 像水墨画 、 水色澄清 等；蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情 。
四、写作特点：你能感受到作者对济南怎样的情感？从那些词句感受到的？明确：作者对济南冬天的感情是喜爱和赞美 。
从 济南真得算个宝地 、 这一些小山冬天特别可爱 、 这是不是个理想的境界 、 最妙的是下点儿小 。

【济南的冬天|部编版语文七年级上册《济南的冬天》教学案】7、雪呀等词句可以看出来 。
作者的情感 ， 融会在对景物的描写当中 ， 以美好的事物作喻体 ， 表现景物特点 ， 用拟人修辞句式 ， 赋予景物美好情感 。
情景交融正是本文的突出特色 。
五、学习反馈阅读抒情散文 ， 一要把握景物特征 ， 二要感悟作者情感；写抒情散文 ， 一要写出景物特征 ， 二要表达出自己的情感 ， 情景交融 。
六、拓展阅读济南的秋天要求学生依据济南的冬天的问题设计 ， 设计三个问题 ， 并讨论解决问题 ， 完成济南的秋天一文的阅读学习 。
阅读思考：1. 作者对济南的秋天的总体感受是什么？明确：济南的秋天是诗境的 。
2. 作者是从哪几个方面写出济南的秋天景象？景色有什么特点？明确：济南秋天的山和秋天的水 。
写出了秋山多变化的、淡美的山色；秋水的清澄和甜美以及水中迷人的绿色 。
3. 你能感受到作者对济南的秋天怎样的情感？那些词句向你传达了作者的情感？明确：作者对济南秋天的感情是赞美和喜爱 。
从 济南的秋天是诗意的 、 （上帝）把秋和冬的艺术全赐给了济南 、 像诗一样的温柔 、 那份儿绿色 ， 除了上帝心中的绿色 ， 恐怕没有别的东西能比拟的 、 羡慕死诗人呀 、 那中古的老城 ， 带着这片秋色秋声 ， 是济南 ， 是诗 等词句可以看得出来 。
七、情景交融写法训练看画面 ， 运用比喻和拟人手法描写景物 ， 并传达出你的情感 。
八、课后作业阅读白马湖之冬和五月的青岛， 感受大自然和文学艺术的美 。

来源：(未知)

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标题：济南的冬天|部编版语文七年级上册《济南的冬天》教学案( 二 )