正如他自己所说：“从私塾到小学 ， 到中学 ， 我经历过起码有百位教师吧 ， 其中有给我很大影响的 ， 也有毫无影响的 ， 但是我的真正的教师 ， 把性格传给我的 ， 是我的母亲 。
母亲并不识字 ， 她给我的是生命的教育 。
”可见 ， 父母给其子女的影响是多么的深远 。
因此 ， 我在家长会上要求学生家长 ， 为了培养孩子健康的人格 ， 一 。

7、定要从自身做起 ， 以身作则 ， 从小事做起 ， “不以善小而不为 ， 不以恶小而为之” ， 各方面严格要求自己 ， 凡是要求孩子做到的 ， 家长本人首先做到;
凡是要求孩子不能做到的 ， 自己坚决不做.二、良好的氛围和环境可以造就人我始终认为 ， 环境也可以对学生的心理产生不同的影响 。
如果一个学生生活在批评之中 ， 他就学会了谴责;
如果一个学生生活在鼓励之中 ， 他就学会了自信;
如果一个学生生活在讽刺之中 ， 他就学会了自卑;
如果一个学生生活在表扬之中 ， 他就学会了感激;
如果一个学生生活在恐惧之中 ， 他就学会了忧虑;
如果一个学生生活在认可之中 ， 他就学会了自爱;
所以 ， 在工作中 ， 我非常注重赏识教育 ， 并且教育学生对待他人要宽容 ， 学会发掘他人的闪光点 ，。

8、学会与他人友好相处 ， 营造和谐文明的班级氛围 。
三、理解学生 ， 用“宽容”的心去包容他们了解学生 ， 是真正理解他们 ， 包容他们的过错 。
只有充分地了解学生 ， 才能更好地教育学生 。
现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身 ， 在信息社会的今天 ， 他们的生活也不仅仅局限于学习 ， 已经变得更加的丰富多彩 ， 同时也碰到了很多成长中困惑的问题 。
对于成年人 ， 这些问题也许是幼稚可笑的 ， 也许是不屑一顾的 ， 但对于那些孩子 ， 确是他们无法面对和解决的 。
作为班主任 ， 我必须从各个方面去关心他们 ， 理解他们 ， 帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难 。
这就要求我去“热爱”每一个学生 ， 去包容他们在成长过程中做的每一件事 。
无论是好的 ， 还是坏的 。
当然 ， 这种爱不 。

9、是溺爱 ， 更不能一味的纵容他们 。
这种宽容 ， 不仅要体现在所谓的好的学生身上 ， 也要体现在所谓的坏的学生身上 。
其实 ， 每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的 ， 每一个学生都是有出色之处的 。
当然 ， 一个班的学生存在差异是不可避免的 。
无论是在整体上 ， 还是在个别方面 ， 学生的发展必然因人而异 ， 作为班主任 ， 我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生 ， 无论他们的优点 ， 或所谓的缺点 。
我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生 ， 一直以来教过他的老师没一个是称赞他的 ， 甚至经常被叫到办公室批评 ， 还经常无故骚扰同学 ， 同学很多也不愿意跟他交往 。
后来我改变了以往对他的教育方法 ， 每次他犯错都耐心引导他、鼓励他 ， 慢慢的他接受了我 ， 认识到自己的不 。

10、足 。
经过近一个月的转化教育 ， 他思想纪律上有了进步 ， 学习也更认真了 。
四、耐心教育 ， 以表扬为主爱听表扬是儿童心理特点 ， 表扬运用得恰当 ， 学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应 。
例如：上课了 ， 大部分同学在吵嚷 ， 没有做好上课准备 ， 如果泛泛批评 ， 收效甚微 ， 如果点名批评 ， 别人往往幸灾乐祸;
倘若从乱哄哄中找个坐得好 ， 不说话 ， 书本都准备好的同学进行表扬 ， 其他学生便会仿效 ， 秩序井然 。
人都有自尊心 ， 表扬有批评的作用 ， 是不伤害学生自尊心的批评 。
我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素 ， 寓批评于表扬之中 。
这样有利于学生之间互相学习 ， 达到取长补短的目的 。
五、建设一个优秀的 。

11、班集体班级是学校教育和管理的基本单位 ， 也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证 。
一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用 。
形成一个良好的班集体 ， 需要班主任做大量深入细致的工作 。
首先 ， 我让学生自己充分明确自己班级的目标 。
一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标 ， 这个目标应是远期、中期、近期目标的结合 ， 只有全班学生参与制定 ， 才有真正的集体目标 ， 才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情 ， 他们的积极性才能真正的被调动起来 ， 他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来 。

来源：(未知)

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