1、8、通电的线圈（一）教学目标1、能应用已有的知识和经验对电磁铁的特性作假设性的解释；能提出进行探究活动的大致思路；会设计简单的实验记录表和试验报告 。
2、知道电磁铁在通电条件下有磁性 ， 电磁铁也有两极 。
3、培养学生的制作能力（学会制作电磁铁的方法）、实验能力和归纳概括能力 。
4、尊重证据；愿意合作交流；尊重他人的劳动成果；培养探究问题的兴趣和态度 。
教学重点：知道电磁铁的性质 。
教学难点：培养学生的实验能力和归纳概括能力 。
教学过程：一、导入新课1板书课题 ， 学生齐读课题 。
（8、通电的线圈）2师：通电的线圈有什么奇妙之处呢？我们先来看一个短片 ， 仔细观察 ， 你发现了什么？（点击放课件2）指生说3（点击放课件3） 。

2、：电磁起重机是怎样工作的呢？学生猜测、质疑 。
4、今天我们就共同研究这个问题 。
设计意图：以视频和问题导入新课 ， 引起学生学习的注意力 ， 激发学生的学习兴趣 。
带着问题进入本节课的学习 。
二、探究学习1、演示实验：出示一个电磁铁 ， 你想怎样验证它有没有磁性？（指生说一说）（1）不接电源 ， 用它接近大头针 。
（2）将电磁铁连接电源 ， 再用它接近大头针 。
（3）将电磁铁电源切断 ， 再用它接近大头针 。
谈话：刚才的实验你看到什么？你有什么发现？（指生说）2、师讲解利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁 。
3、观察：电磁铁由几部分组成？（指生说 ， 师板书）4、从能量转换的角度看 ， 它的能量是怎么转化的？（指生说）5、讨论：这 。

3、个装置有时有磁性 ， 有时没有磁性 。
你认为这与什么有关系？（生猜测 ， 指生说）6、你想亲自动手验证自己的想法吗？ 我们在小组内验证一下 ， 好吗？设计意图：以演示实验引导学生理解知识 ， 并引起学生实验探究的兴趣 ， 转入小组合作实验 。
三、学生实验（一）、认识电磁铁有磁性（1）讨论试验方案（指生说 ， 点击课件4）（2）学生实验 ， 观察 ， 填写记录表1（3）汇报结果 ， 师投影展示 ， 学生比较归纳 。
师板书1、电磁铁通电时有磁性（二）认识电磁铁也有两极1、回顾磁铁知识：师出示磁铁和小磁针 。
我们以前认识过磁铁 ， 磁铁有什么性质？预设：（1）磁铁有南北两极 。
（2）同极相斥 ， 异极相吸 。
2、师：电磁铁有没有这样的性质呢？（生猜测 ， 说一说 。

【通电的线圈|青岛版小学科学六年级上册《通电的线圈》教案】4、）3、师：怎样来验证呢？说一说你们的方法 。
（学生讨论 ， 设计实验方案师点击课件5）4、学生分组实验 ， 观察并记录表2用指南针检验电磁铁两端是否有南、北极 。
5汇报结果 ， 师投影展示 ， 学生比较归纳 。
师板书2、电磁铁通电时有磁极6、师引导学生归纳：通过刚才的实验 ， 我们认识了电磁铁的性质：（学生归纳 ， 师点击课件6）设计意图：让学生以小组合作 ， 实验探究的方式进行本节课的学习 ， 会让学生在愉快的气氛中理解掌握知识 ， 又培养了学生观察能力、制作能力、探究能力、归纳概括能力和语言表达能力 ， 并在合作中感受到团结的力量 。
四、应用知识1、有许多电器都应用到电磁铁 ， 一起来看看：师点击课件7、8、92、师点击课件10：利用本节课 。

5、学过的知识 ， 说说电铃的工作原理（学生讨论 ， 指生说）3、延伸（课件11）自己制作一个电磁起重机 ， 比一比谁吸的大头针多 。
设计意图：将知识引入到生活 ， 让学生体会生活中的科学 ， 并应用所学知识解决生活问题 ， 感受到应用知识的乐趣五、课堂小结（课件12）通过本节课学习 ， 你有什么收获？设计意图：回顾全课知识 ， 将知识归纳总结 ， 并系统化六、板书设计待添加的隐藏文字内容18、通电的线圈（一）铁 芯电磁铁 线 圈1、电磁铁通电时有磁性性质2、电磁铁通电时有磁极课后记：通电的线圈教案反思教学设计时 ， 我以“发现问题提出疑问实验解疑得出结论交流评价”为主线 ， 具体如下：一、创设问题情景导入教学内容 ， 激发学生求知欲望 。
因此我设 。

6、计用一段电磁起重机工作的视频导入 ， 使学生对电磁铁产生好奇 ， 想知道电磁铁的秘密 ， 激发学生的兴趣 。
二、引导学生探究、实验、分析 ， 发现规律 。
通过我演示制作电磁铁 ， 让学生初步了解电磁铁的构造 ， 同时也激发起学生参与制作、实验的愿望 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0621/0022535991.html

标题：通电的线圈|青岛版小学科学六年级上册《通电的线圈》教案