若有必要可以给一些处分 。
而更多的学生需要的是沟通 ， 让其明白所犯错误的严重性 。
以前 ， 我碰到班级里有学生打架、吵闹 ， 甚至和任课老师对着干的时候 ， 总是当着全班同学的面把他们狠狠地批评一通 ， 脸上的表情也很严肃 。
过后 ， 表面上看他们好像接受了这样的批评 ， 但从平时的表现来看 ， 明显地和我之间变得生疏了 。
后来 ， 我就利用课余时间把这些学生重新找来 ， 好好地沟通一下 ， 了解了他们心里的真正想法 。
他们说 ， 自己也知道是做得不对 ， 但当众批评就会觉得很没面子 ， 自然就产生抵触情绪 。
所以 ， 以后再批评学生 。

7、的时候我尽量能从他们的立场先想一下 ， 然后个别交流 ， 指出其不足 。
以上就是我在班主任工作中总结的一些心得 。
古语曰：“他山之石 ， 可以攻玉 。
”作为班主任难免都会碰到一些“坚硬的石头” ， 但是如何把他们雕刻成能绽放异彩的玉 ， 这需要“匠师们”的精心雕琢 。
所以 ， 我将继续着 ， 努力着 ， 把班主任工作做得更完美 。
浅谈班级管理班级管理方法和措施摘要：班级管理指以班主任或班级领导为核心 ， 按照一定的原则 ， 运用科学的方法 ， 建立起良好的班集体并为实现班集体的目标而采取的活动 。
策略是指根据班级的情况而制定的准则、原则并在实际过程中灵活、娴熟运用的教育方法 。
班级管理是一项复杂而妙趣横生的工作 ， 它的成功与否直接影响着学生的品行、学业 。

8、与前途 ， 也直接影响着学校的地位、声誉 。
所以 ， 班主任在学校建设与发展中 ， 肩负着举足轻重的神圣使命 ， 为了完成这一使命 ， 就需要班主任有较丰富的教育实践 。
本文就班主任的班级管理方法进行探讨 ， 采取有效的班级管理方法和策略 ， 调动学生的积极性和主动性 ， 引导学生自我管理 ， 自主发展 。
关键词：班级管理;
方法;
策略一、班级管理中常存在的问题1、只抓学生学习 ， 忽视对学生的思想道德教育 。
“师者 ， 所以传到授业解惑也 。
”几千年前 ， 韩愈就把“传道”作为教师的职责放在首位 ， 足见其“文以载道”的重要性 。
我們不但要教给学生知识 ， 还有要教给学生做人的道理 。
2、只重视优生 ， 忽视对“后进生”的关注优生成绩好 ， 老师喜欢 ， 无可厚非 。
但后进生 。

9、也是我们的手心手背 ， 也需要我们老师去关心他们 。
当然 ， 更不能恶语去伤害他们 。
3、只重视“两头生” ， 忽视“中间生” 。
班主任在班级管理中倾注了大量心血的一部分是优生 ， 一部分是后进生 。
而中间的大部分学生既不优秀 ， 又少捣蛋 ， 很难引起我们的关注 ， 他们是被遗忘了的角落 。
从和一部分的班主任的交谈中 ， 我们都发现 ， 最后被老师所熟悉的一定是中间那一部分学生 。
这不得不引起我们班主任的深思 。
二、班级管理方法及策略1.充分了解学生（1）重视学生谈话 。
在班级管理中 ， 许多问题的发现始于和学生的谈话 ， 甚至是和学生的闲聊中 。
班主任应经常与学生进行谈话 ， 注意谈话氛围要亲切自然 ， 使学生感到无拘无束 。
班主任有目的地提出主题 ， 让学生畅所 。

10、欲言 ， 在谈话中班主任应以聆听为主 ， 敏锐地发现班级内存在或可能存在的问题 。
（2）及时与任课教师和家长沟通 。
班主任要经常与任课教师进行沟通 ， 以了解班集体的学习情况 。
同时班主任应定时与学生家长联系 ， 以全面了解学生的整体情况 ， 进行有针对性的教育 ， 使家庭教育和学校教育相协调 ， 促进学生的全面发展 。
2.培养创新精神 ， 要有针对性地开展专题教育活动培养学生的创新精神和创新能力 ， 有了创新的氛围和创新实践的舞台还不够 ， 还要针对学生的认识水平和心理特点 ， 开展内容丰富 ， 形式多样的专题教育活动 。
其目的是让学生较早地了解什么是创新精神 ， 什么是创新能力 ， 从而增强创新意识 ， 在培养良好的思想品质和实践能力上下功夫 。
3.制定远近目 。

11、标新学期一开始 ， 就逐个找学生谈心 ， 根据不同学生的实际情况 ， 帮助他们制定近期和长远目标 。
近期目标要制订得很容易实现 ， 有利于调动学生的积极性 ， 如对照行为规范 ， 改掉一个缺点等 。
长远目标增加一些难度 ， 如体育达标、理想的实现等 。

稿源：(未知)

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标题：浅谈|浅谈班级管理班级管理方法和措施( 二 )