学生犯错后不要马上处罚 ， 可先提醒、后警告 ， 或罚以娱乐节目等等 。
这样可以激励学生与学生之间的竞争 ， 也可以激励小组与小组之间的竞争 ， 从总体上提高学生的成绩 。
3、建立一支优良的班干部队伍 ， 使班级“分权”、“分层”合作 。

【浅谈|浅谈班级管理班级管理方法和措施】17、初中的孩子较为单纯 ， 有着强烈的表现欲望 ， 都希望在参与班级管理时大展身手 。
如果权力过于集中在几个同学手中 ， 既不利于培养学生的自尊心和自信心 ， 又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围 ， 并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力 。
实行班级工作“分权” ， 班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约 ， 力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序 。
当然 ， 选出的这些班级干部毕竟不是完人 ， 对他们不能过分苛求、指责 ， 特别是在工作出现失误的时候 。
定期对班干部的工作能力进行培训指导 ， 给他们讲解各部分的工作要点 ， 组织他们学会指定计划及具体措施 ， 定期召开班干部会议 ，。

18、检查落实情况 ， 总结得失 ， 并加以纠正 。
同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为 ， 鼓励他们以身作则并带动其他同学 ， 促进整个班级树立良好班风 。
4、培养一班充满自信的学生群体 ， 尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现 ， 一个人能否成功有三条：自信、专注、条件 。
自信 ， 是做好任何工作的前提 ， 它建筑在对自己能力的清醒估计上 ， 并能认清自己潜在的能力 ， 相信今天办不到的事 ， 经过努力明天一定能办到 。
由此可见 ， 自信是成功的起点 。
要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情 ， 培养树立他们相应的自信心是必不可少的 。
特别是开学初 ， 很多学生会因为跟不上进度 ， 出现“消化不良”或“欠债”的现象 ， 严重的还会产生厌学心理 ， 导致恶性循环 。
我 。

19、主张学生在自我暗示中培养自信 ， 自我暗示有一种神奇的威力 ， 它能控制并指导人的行为 ， 使之按预想的目标活动 ， 最终达到目的 。
例如 ， 当一个人心情沮丧时 ， 反复在心里默念：“我精神抖擞 ， 心情愉快 。
”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来 。
所以 ， 经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语 ， 比如“我一定能学好英语” ， “我的语文成绩越来越好” ， 考前默念“这次考试一定能考好”等 ， 不仅对学生能力的提高 ， 而且对学生自信心的培养 ， 都会产生意想不到的良好效果 。
有了自信 ， 面对繁重的学习任务 ， 就能引导学生采取相应的对策 。
同时我还经常与任课老师保持联系 ， 请任课老师进行各科学习的具体指导 ， 包括听课习惯、作业要求、学法指导等 ， 引导学生改进学习方法 ， 真正地学会学习 。
对一些学习较差的同学 ， 加强个别指导 ， 帮助学生分析问题所在 ， 有针对性提出改进措施 。
“万事开头难” ， 班主任工作任重而道远 ， 但一个班级的管理如果有了一个良好的开端 ， 这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半 。
8 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0621/0022536091.html

标题：浅谈|浅谈班级管理班级管理方法和措施( 四 )