整堂课是以教各种食物与饮料为主 ， 题材比较贴近学生的生活 。
这时的影视语言是活生生的 ， 接近生活的有声语言 ， 色彩鲜艳的图像不仅能为学生提供逼真的视觉形象 ， 而且在教师的操作下 ， 能够反复呈现 ， 加强外语刺激 。
同时 ， 也大大活跃了课堂气氛 。
三、多媒体辅助教学有利于发挥学生的主体性 。
以学生为主体的理念在教育 。

7、界越来越得到大家的认同 。
在教育过程中 ， 以学生为中心 ， 充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法 。
母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学的重点不再应该是“我们该教什么” ， 而是“促进外语习得的条件是什么” 。
计算机多媒体技术的运用 ， 为我们创造这些条件提供了极大的便利 。
多媒体手段在课堂中的运用能突出教学重点 ， 难点 ， 提高语言信息量 ， 多层次、多方位的展示教学内容 ， 实现视听同步 ， 模拟真实情景 ， 将语言形式与语言意义结合起来 ， 让学生在贴近真实情景的氛围中充分感受英语 ， 并积极运用所学知识和所具有的语言技能进行交流 ， 从而达到交流思想、情感和信息的目的 。
在学习PEP英语三年级上册Unit5 Lets ea 。

8、t 时 ， 我将其中的食物和饮料做成幻灯片 ， 结合传统教学法中的肢体语言 ， 学生在课件逐步深入的过程中 ， 自己能够通过图片、视频来判断是那种食物和饮料 ， 哪些是有益身体健康的 ， 哪些是有害的 。
学生开始分组讨论（Group-work） ， 接着每组向全班汇报 ， 然后大家一起来总结原因 ， 提出正确的做法 。
这样一来 ， 充分调动了学生的主体性和创造性 ， 帮助他们跳出了被动灌输的困境 ， 成为学习的主人 ， 学生很自然地用英语思考、很积极进行英语语言输出 ， 相对传统的灌输式 ， 取得的教学效果和效率是不言而喻的 。
四、多媒体教学有利于培养学生的各种能力多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息 ， 能提供多种形式的训练方法 。
多媒体的声像、 。

【多媒体技术在小学英语教学中的作用|小学英语教学论文《多媒体技术在小学英语教学中的作用》】9、图文信息大大丰富英语教学的表现力 ， 有利于信息加工和语言学习 ， 丰富的视听环境 ， 可大大提高视觉和听觉的传统信息量 。
现代的英语教学 ， 不仅要向学生传授知识、培养学习习惯 ， 而且要发展交流能力、语言能力、应对能力、创新能力和个性差异 。
在这些方面的培养 ， 多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境 。
教师可以利用现成的教学程序组织教学 ， 也可以对教学内容进行动态的组织与修改 ， 还可以因人而异地调节进度 ， 促进学生踊跃参与训练 ， 激发他们求知的欲望和潜能 。
教师充分利用多媒体创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情景 ， 在教师的引导、启发和激励下 ， 让学生主动、自主的探究 ， 给学生留出思考时间 ， 注重给学生思考的内容、机会和方法 ， 实 。

10、施听与思考相结合 ， 有意识地培养学生大胆表达自己的意见 ， 大胆地展开想象的能力 。
多媒体环境下 ， 教学信息不仅以丰富的文本形式 ， 还以超文本的形式表达传递给学生 ， 从根本上改变了传统阅读方式 。
无数个教学课件成为教学内容的核心并吸引师生共同参与制作 ， 不仅大大提高了教学双边的参与度 ， 而且更增强了学生的动手能力 ， 触发了教学双方的创造思维气氛 。
英语教师可以利用超文本特性按人脑的联想方式 ， 用网状结构非线性地组织管理信息 ， 将不仅是文字 ， 而且还包括图形、动画、图像、声音、视频等其他媒体信息结成一体 。
超文本特性与多媒体特性的结合有利于培养学生的创造性思维 。
多媒体最重要的功能是提供了巨大的信息 ， 其次 ， 模拟和虚拟的环境 ， 不仅 。

11、让师生“身临其境”获得经历 ， 而且还能够提供安全的、不冒任何风险的、不花经费的实践机会 ， 而这些有的在现实中是根本无法做得到的 ， 只有通过多媒体虚拟才得以实现 。
这就不仅把知识教学与动手实践活动紧密结合起来 ， 而且培养了学生解决实际问题 ， 学会学习 ， 面向未来的能力 ， 懂得创新 ， 充分发挥其潜能 。
五、多媒体教学有利于学生直观的学习 ， 突破教材难点 。
传统的教学模式采取教师传授知识的方法 ， 学生一般处于被动接受的状态 ， 学习和行为没有预定的方向和要求 ， 学生的主观能动作用不能得到很好的发挥 ， 难以达到品味深刻句子的含义、理解词句意思的目的 。

稿源：(未知)

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标题：多媒体技术在小学英语教学中的作用|小学英语教学论文《多媒体技术在小学英语教学中的作用》( 二 )