1、幼儿园第二学期大班教研组工作计划幼儿园第二学期大班教研组工作计划指导思想本学期我们将继续以学前教育纲要、上学前教育课程指南为依据 ， 围绕园务计划和保教工作计划的工作重心 ， 根据组内教师专业水平的实际情况 ， 努力发挥每位教师的力量 ， 加强学习 。
在带领本组教师顺利、有效开展教学实践的同时 ， 深入对课题的进一步研究 ， 努力将日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体 ， 提升教研质量 。
二、情况分析1、教研情况优势：通过上学期教研活动 ， 我们围绕“借形想象环境中培养大班幼儿创造意识的实践研究”开展专题研讨 ， 采用了交流分享活动、一课多研、案例交流等丰富多样教研活动形式 ， 使小组研讨氛围非常活跃 ， 研讨的气氛基本形成 。
在各项 。

2、活动的推进下 ， 组内教师都在原有的基础上得到了提高 。
职初教师不光在技能技巧方面日趋熟练 ， 也在教学技能上有了自己的想法 ， 教学活动的设计能力和课堂执行力也在日趋成熟 。
经验教师也在不断形成自己的教学风格 。
不足：(1)、我们组内对新教材研读的力度还是很不够 ， 特别对于青年教师非常必要 ， 如何有效的研读新教材 ， 使新教材真正的为我们的教学实践提供服务 ， 我们需要作更多的思考 ， 对于“生活”、“运动”、“个别化学习”三本教师参考用书的研读也更需要加强 。
(2)、由于青年教师较多 ， 因此在专题研究的过程中 ， 呈现出了专题研究做得还不够细致化 ， 日常专题资料的积累还不够完备等 ， 需要更稳步、踏实地开展专题研究的各项工作 。
幼儿情况。

【幼儿园|幼儿园第二学期大班教研组工作计划】3、从上学期幼儿发展测试发现 ， 幼儿共同存在的问题主要有两个方面：（1）幼儿的语言表达表现方面有待加强 ， 大部分孩子不能清楚的和同伴交流意见 ， 在发现扑克牌的异同中 ， 孩子也很难用清楚的语言来表述异同 。
部分幼儿需要经过老师和同伴的提醒才能清楚的介绍自己寻找失牌的方法 。
（2）在交往合作方面 ， 孩子们能使用礼貌用语 ， 但共同商量以及分工合作解决问题显然不突出 。
本学期 ， 大班幼儿即将升入小学 ， 做好大班幼儿“幼小衔接”工作 ， 加强幼儿文明的礼貌行为、主动的学习习惯、大胆的交往能力等是我们这学期需要重点培养的方面 。
教研目标1、通过研讨、交流、观摩来提高教师的区域活动分析和指导能力从而推动借形想象个别化学习环境在个别化学习中 。

4、的合理创设和个别化学习中幼小衔接内容的有效渗透 。
2、借助“借形想象”课题研究载体 ， 提高教师对“借形想象”活动的理解和再认识 ， 进一步提升教师开展科学研究的能力 。
3、做好大班幼儿“幼小衔接”工作 ， 实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡 ， 让幼儿建立自信心 ， 能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活 ， 保持身心的和谐发展 。
具体措施(一)日常教研研究1、加强理论学习 ， 提高老师的理论水平倡导教师理论学习 ， 倡导读书活动 ， 让教师用新的视觉和思维方式 ， 审视自己的教育行为 ， 在读书中理解 ， 在行动中体验 ， 加大学习力度 ， 提高教师专业水平 。
进一步理解整合课程的精神实质 ， 了解本年龄段幼儿的特征及观察和指导的要点 。
定期组织教研 。

5、组内的教师学习好的教育论文以及交流外出学习的优秀经验 ， 丰富教师的理论知识 ， 并督促教师联系实际 ， 把理论渗透到实践中去 。
2、深化课程改革 ， 提高课程质量（1）通过每周一次的教研组活动 ， 对课程充分预设、及时调整 ， 同时明确分工、优化合作 ， 发挥集体的智慧 ， 做到资源共享 ， 优化课程实施过程 。
（2）关注课程与区域个别化学习活动的整合 ， 明确区域个别化学习在课程建构中的地位 ， 教研组要以个别化学习区域的规划、个别化学习环境创设的提供和使用、个别化学习中教师的指导、个别化学习评价、主题目标如何贯穿在区域个别化学习中等进行 。
努力创设具有“借形想象”课程特点的个别化学习环境 ， 结合实施课程内容 ， 丰富各活动区角内容合理安排开展 。

6、区域个别化学习活动 ， 不断深化个别化学习指导策略 ， 努力使个别化学习的深入开展 ， 个别化学习环境创设的有效提供、个别化学习与课程的有机整合 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0621/0022536505.html

标题：幼儿园|幼儿园第二学期大班教研组工作计划