2体现了师生之间的相互合作精神 。
概念不是老师灌输的 ， 而是在教师的引导下学生探究发现的结果 。
在教学中只有师生之间共同合作 ， 情感交融 ， 才能彻底地废除注入式 ， 实行启发式 。
3在愉快的气氛中轻松自如地学习 ， 减轻了师生的1心理负担 ， 孩子们不再认为学习是苦差事 ， 而是有趣的、快活 。

12、的 。
我们常说:“还给孩子们的快乐的童年” ， 如果每个教师上课都象这节课一样 ， 我看孩子们是会高兴的 。
这三点说明自然课改革的幅度之大 ， 成效之大 ， 我认为桔子的认识是很出色的一节课 。
它体现了教育思想的大转变 。
二、这节课的几个特点: 1体现了科学启蒙的含义 。
科学启蒙不仅包含知识 ， 更包含科学态度和科学方法 。
这些在本课中都有体现 ， 而又不脱离一年级儿童的心理特点 。
2培养了学生学习科学的兴趣 。
对低年级儿童来说 ， 没有兴趣就没有动力 。
这节课中 ， 孩子们对司空见惯的桔子进行科学的认识 ， 从颜色到味道 ， 他们的兴趣自然而然地产生 ， 自始至终保持了旺盛的学习热情 。
3课堂结构严谨 。
这节课的每一步骤都经过了心设计而又不露痕迹 。
老师的设 。

【桔子的认识|小学科学《桔子的认识》课堂实录】13、计能顺利实现 ， 因为他考虑到了儿童的心理特点和课堂教学的规律 ， 所以必然会成功 。
光凭经验是达不到这一点的 ， 章老师的理论素养比较高 。
4反映了把高深的科学内容巧妙地渗透到低年级的教学中去 。
在这一节课 ， 有统计、概率、集合、正态分布内容 ， 有的要高中、大学才会学到 ， 但教师却以合理的、恰当的形式教给了一年级的儿童 ， 让他们从现在起就获得具体的感性材料 。
这种教育的效应是延时效应 ， 日积月累 ， 让孩子们够成一种习惯、一种观念 ， 这也会使他们终身受益 ， 这也是打基础 。
5贯彻了全面发展的方针 。
我认为应该重视美育 ， 以美促学 ， 强调课程之外 ， 非课程教学产生的效应 。
这节课体现了让孩子们在美的环境中产生和谐的思想感受 ， 对桔子形状、颜色的描述 ， 摆桔子瓣 ， 正态分布的统计图 ， 剥开的桔子皮教师无处不重视美的观念渗透 ， 美的情操陶冶 ， 对美的欣赏力的培养 。
总之 ， 在这节课中 ， 美育有充分的体现 。
6在活动中让孩子们的个性充分得到发展 ， 每个孩子既按教师要求完成每项操作 ， 但又允许孩子发挥各人的自由想象 ， 无拘无束地展示自己的个性 ， 这对教师了解学生 ， 进一步有的放矢地教育大有好处 。
这节课还可在一年级儿童的认识水平上进行归纳 ， 如桔子的颜色、味道、形状 ， 认识它的科学方法等 。
在关键时刻 ， 如研讨桔瓣分布的统计图 ， 大多数桔子是几瓣?应点拨一句 ， 已经水到渠成 ， 孩子们会自己总结出大多数桔子是6片和10片 。
这对他们建立概率的表象是很有意义的 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0707/0022751774.html

标题：桔子的认识|小学科学《桔子的认识》课堂实录( 三 )