1、浦东新区海桐小学发展性教育督导评估报告浦东新区人民政府教育督导室为进一步促进学校依法办学、均衡优质发展 ， 浦东新区人民政府教育督导室依据浦东新区学校发展性教育督导评估手册（2012版）和学校四年发展规划 ， 于2013年12月17日18日对海桐小学进行了督导评估 。
督导组由专、兼职督学、挂职青年干部等10人组成 。
督导期间 ， 督导组听取了学校的自评汇报；分别召开了教研组备课组组长、年级组长、班主任、教师代表、学生代表、家长和社区代表参加的6个座谈会；个别访谈中层以上干部31人次、教职工33人次、学生40人次；对71名教师、73名学生和103名家长进行了问卷调查；随堂听课42节；巡视观课36节；查阅了有关档 。

2、案资料；浏览了学校网站；察看了校园环境和教育设备设施；观摩学校升旗仪式 。
在对所收集的信息进行分析、讨论 ， 以及与学校领导交换意见、口头反馈的基础上 ， 形成以下评估意见 。
督导组认为：学校办学理念明确 ， 规划目标适切 ， 能满足师生成长需求 ， 引领师生共同发展 。
积极引导家长参与学校教育教学活动 ， 主动创设社区参与学校管理的条件与氛围 ， 家长、社区对学校认可度高 。
能落实上海市中小学课程计划 ， 利用家长、社区资源共同开发校本课程 ， 形成五大领域的拓展型课程 。
坚持小学科学教育双语课程的研究与实践 ， 取得明显成效 。
以教学五环节精细化管理为手段 ， 落实减负增效 。
重视班主任队伍培训与研究 ， “两纲”教育主题明确 ， 以“阳光心理”促进学生 。

3、健康、快乐成长 。
学生积极参加学校、班级活动 ， 有集体荣誉感 ， 文明礼貌 ， 阳光活泼 ， 有自信 。
加强师德建设 ， 认真开展校本研修活动 ， 重视骨干教师培养 ， 不断完善“教师专业发展梯队培养”制度 ， 形成敬业爱岗、结构比较合理、有发展潜能的教师队伍 。
学校先后获得上海市安全文明校园、浦东新区文明单位、浦东新区健康促进学校、浦东新区心理健康教育先进集体等荣誉称号 ， 在周边社区享有很高的声誉与知名度 。
学校申报“诚邀家长、社区共同参与学校管理 ， 资源共享 ， 创建学校品牌”、“阳光心理 ， 助力海桐少年快乐成长”2个超标点和“优化校本课程建设 ， 形成学校办学特色”1个创优点 。
督导组经过集体讨论 ， 认为学校申报的2个超标点具有超标的意义 ， 创 。

4、优点有明确的目标与思路 ， 成效明显 ， 都予以认定 。
(一）主要成绩与经验1、以规划实施推进学校自主发展 ， 以社区、家长参与促进学校开放 ， 提升办学质量与效益学校明确“健康身心、高雅情趣、科学精神、国际视野”的办学理念 ， 把发展人作为学校工作的支点 ， 探索、构建“严格+真情、规范+科学”的学校管理氛围 ， 发挥教师参与学校管理工作的积极性 。
以校长为核心的管理团队自主发展意识强 ， 发展思路清晰 ， 发展路径与重点明确 。
在对前一轮发展规划进行反思、总结的基础上 ， 学校领导通过各种渠道 ， 广泛征求教师的意见与建议 ， 引领管理团队与教师共同对办学理念、发展目标、办学优势进行梳理、提炼、丰富 ， 制订新一轮学校发展规划 ， 形成发展目标评价体 。

5、系 ， 以市级课题小学科学教育双语校本课程的开发为龙头 ， 推进学校课程建设与特色创建 。
学校定期开展自评 ， 在规划实施过程中对领域目标、年度目标达成情况进行评价与调整 ， 促进学校自主发展 。
学校地处花木社区 ， 领导和教师充分利用家长、社区优质资源 ， 为学校、学生发展创设更广阔的空间和更优质的机会 。
学校建立家校合作机制 ， 充分发挥家长委员会的作用 ， 以开放的办学心态接纳、吸收社会资源 ， 构筑良好的家、校、社区关系 。
邀请有特长的学生家长参与学校课程建设 ， 来校执教特色课程 。
与花木街道签订资源共建、共享管理协议书 ， 与社区共享教育资源设施 ， 积极参与社区精神文明建设 。
在花木街道创建国际安全社区过程中 ， 学校认真做好“儿童步行安全” 。

6、项目试点等工作 ， 先后被评为“花木镇十佳精神文明共建单位”、上海市文明交通创建工作先进集体和上海市安全文明校园 ， 充分发挥了在社区中的文化功能 ， 让社区更加了解学校 ， 在社区中确立了良好的公共形象 。
2、加强教学常规管理 ， 积极探索、开发双语科学校本课程 ， 创建学校办学特色学校以建构有效教学管理制度、实施有效教学常规管理来提升教学质量 ， 努力实现“减负增效”目标 。

稿源：(未知)

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标题：浦东新区海桐小学发展性教育督导评估报告|浦东新区海桐小学发展性教育督导评估报告