二、观察比较声音强弱的变化1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？-注意：拨动钢尺时 ， 避免尺子与桌子发声 。
2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系要求：轻轻拨动钢尺 ， 观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺 ， 观察描述钢尺发出的声音 。
重复3次 ， 并记录下表 。
声音强 。
声音的强弱变化可以用音量来描述 。
音量是由钢尺的振动幅度决定的 。
音量的单位是分贝（dB） 。
三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化1、出示4个装 。

47、有不同水量的杯子 ， 你有什么发现吗？（同样大小的杯子 ， 内装不同量的水）2、如果用同样的力敲击这4个杯子 ， 你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？记录表2第一栏 。
3、分组实验1 ， 观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化 ， 并记录表格4、分组实验2：观察橡皮筋音高的变化1）如何使橡皮筋发出声音呢？出示一块木板上钉两个钉子 ， 两个钉子之间绑一根橡皮筋的装置 。
2）把橡皮筋拉紧点 ， 拨弹；稍稍放松些 ， 拨弹 。
比较：橡皮筋发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢？交流反馈：皮筋松 ， 振动慢 ， 发出的声音低 。
皮筋紧 ， 振动快 ， 发出的声音高 。
振动快慢用音高表示 ， 音高的单位是赫兹 。

48、（Hz） 。
五、拓展你还知道哪些变化 ， 也可以使物体发出的声音发生变化吗？教学后记：第四课 探索尺子的音高变化【教学目标】科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响 。
这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低 ， 越短音高越高 。
过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况 ， 通过柱状图的分析 ， 将尺子不同长度的振动与其声音联系起来 。
情感、态度、价值观：养成勤于观察 ， 乐于动脑的习惯 。
【教学重点】认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化【教学难点】能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化【教学准备】分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表 。

49、【教学过程】一、引入1）出示钢尺 ， 如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试 。
2）如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度 ， 他振动时发出声音的音高会发生变化吗？二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系 。
1、假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度 ， 振动时发出声音的音高发生了变化 ， 那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位 ， 制定一个简单的研究方案：1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化2）实验前先进行预测 ， 根据钢尺伸出桌面的变化 ， 音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象 。

50、（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来 。
）2、教师一边讲解实验注意事项 ， 一边演示分组活动：能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？三、课后延伸音量的变化物体的振动幅度大小有关 ， 课后能设计实验证明吗？教学后记：第五课 声音是怎样传播的【教学目标】科学概念：声音是通过物体以波的形式 ， 从一个地方传到另一个地方的 。
过程与方法：借助实验和想象 ， 对声音传播的方式进行描述 。
设计声音在不同物体中的传播实验 ， 对声音在不同物体中的传播情况进行比较 。
情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法 。
【教学重点】理解声音是怎样传播的【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实 。

51、验【教学准备】音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）【教学过程】一、引入前面我们已经研究了很多有关声音的内容 ， 那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中 ， 声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究-出示课题 。
二、研究声音的传播1、第2课声音是怎样产生的中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音 ， 那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面 ， 音叉的振动引起了水的波动 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0707/0022752032.html

标题：新版|新版教科版四年级上册科学实验教案( 九 )