）（3）请一组演示其中一个对比实验 ， 其余学生观察评议确保每组都能正确操作 。
4.学生分组实验 ， 汇报实验结果 ， 回应假设 ， 总结评价 。
（注意引导学生反思实验过程中的不足）5.整理课堂共识记录在科学笔记本上 。
6.下面让我们来吃一块方塘 ， 猜猜看 ， 一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？板书设计：教学后记：第六课 一杯水里能溶解多少食盐【教学目标】科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的 ， 并不能无限量地溶解下去 。
过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验 ， 并能根据计划开展研究 ， 学会运用数据作出解释 。
情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣 ， 发展 。

36、进一步探究溶解问题的兴趣 。
在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流 ， 并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨 。
【教学难点】经历设计简单的探究实验的活动过程 。
【教学准备】演示实验用：食盐、塑料小勺、筷子、烧杯、水分组实验材料：食盐1小瓶备用、（亦可每包2克的食盐10包）、筷子1、盛50ml水的烧杯1、水槽1、天平1 。
【教学过程】一、引入问题31.老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子 ， 猜猜看 ， 能用这些材料做什么实验？2.谁愿意和老师合作？（出示一杯清水 ， 请一学生放一平勺盐 ， 教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？3.提问：如果不停地往这杯200ml水里放盐 ， 不停地搅拌 ， 盐会不断 。

37、地溶解吗？ （板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）4.由于时间的关系 ， 我们先50ml水来做实验 。
（在课题一杯后加上50ml）二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划201.请你推测一下 ， 这杯50ml的水里能溶解多少食盐？2.学生猜测：2勺、3勺、5勺3.组织学生讨论：想知道谁的猜测正确 ， 该怎么做呢？1.一勺盐怎么算？（满满一勺 ， 用尺平刮一下）2.第一勺加进去以后 ， 什么时候加第二勺？加到什么时候不要加了呢？（等溶解后再加第二勺 ， 直到不能溶解为止 。
）3.要判断是否溶解是在搅拌时观察还是搅拌后等一下再观察呢？4.一共溶解几勺怎么算？（如果放到第7勺没有溶解算6勺）5.根据大家讨论 ， 我们制定了 。

38、这份计划 ， 计划中哪些地方制定得还不够完善 ， 可以提出来修改 。
三、分组实验51.学生根据研究计划 ， 开展研究活动 。
（提醒做好研究记录）2.分组实验 ， 教师巡视指导 。
四、交流和分析研究结果81.汇报实验数据 。
出示一张大表收集学生数据 ， 如下：2.从汇报的数据看 ， 你发现了什么？3.你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多 。
）4.讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？）5.出示天平 ， 测量1勺大约是（）克 ， 接下来换算50ml水大概溶解多少食盐 。
6.科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解1 。

39、8克的盐 。
拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来 ， 你能想出什么办法呢？板书设计：教学后记：第七课 分离盐和水的方法【教学目标】科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程 。
用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐 ， 这种方法被广泛应用于生活中 。
如：海水晒盐 。
过程与方法：能运用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验 ， 经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程 。
情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣 。
【教学重点】指导学生正确使用酒精灯 。
【教学难点】理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水 。
【教学准备】小组观察实验：饱和盐水1、食盐1、清水1、蒸发皿1、放大 。

40、镜1、石棉网1、酒精灯1、三脚架1 。
【教学过程】一、导入：1.出示上一节课留下来的浓盐水 ， 请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）2.按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号 ， 然后一点一点地加水 ， 使杯子里的食盐恰好全部溶解 ， 把杯子放在窗台上让水蒸发 ， 当杯子里的水面降到原来的刻度时 ， 已经溶解的食盐会怎样？（学生思考）3.继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少 ， 直到水全部被蒸发掉 ， 原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0707/0022752032.html

标题：新版|新版教科版四年级上册科学实验教案( 七 )