坚持以对教育教学产生的实际效益衡量教科研成果的根本标准 ， 真正发挥教研科研的先导作用和理论支持作用 。
三个转变即：重心下移 ， 教研人员要深入课改一线 ， 和教师打成一片 ， 充分吸取鲜活生动的实践经验；中心转移 ， 把工作重点真正转移到课改实验和教师培训上来 ， 和实验教师一起共同探究新课程的实施策略；目标要前移 。

7、 ， 教科研要瞄准改革最前沿和最新发展动向 ， 传播最新的理论成果 ， 具有适当的前瞻性和超前性 。
找准新定位就是要把研究的立足点放在教师和课改实验中所遇到的实际问题的解决上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教法的改进和学法的指导上；生长点放在广大教师改革创新的精品意识上 。
其次 ， 创新研究 ， 重在行动研究 。
教育科研绝不能躲在书斋之中玄思妙想 ， 而应该走进课堂 ， 走近学生 ， 带着问题 ， 和教师共同探究解决方案 ， 并通过教育实践解决疑难 。
具体做法是：以问题为中心组织开展集体攻关 。
其次 ， 组织个案研究 ， 提高教师实践能力 。
先由上课教师介绍设计思路 ， 然后 ， 针对上课教师的理论设计和实际上课过程中学生反应进行比较 ， 发现其闪光之处 。

8、 ， 作为今后教学的范例；找出其中不足 ， 引以为戒 。
6.鼓励教师积极参加各级各类教学竞赛活动 ， 充分调动教师的能动性与积极性 ， 认真撰写论文 ， 精心设计教案 ， 亲手制作课件 。
在活动中磨练、发展、提高 ， 使之逐步成为学校教学骨干 。
突出问题一、由于近年来学生数量的急剧扩张 ， 师资严重不足 ， 我校至今一直聘请多名代课教师 。
教师队伍年龄老化现象严重 ， 中坚力量已形成断层 ， 到了青黄不接 ， 后继乏人的境地 。
这已远远不能适应素质教育发展的要求 ， 无法满足学生全面发展的需求 ， 已真正成为阻碍我校小学部教育教学全面发展的瓶颈 。
二、主要学科任课教师在市区层面上缺少学科带头人 。
整改措施一、力争政策上的扶持 ， 更多地分配或调入青年教师 。
二、进一步 。

9、加强骨干教师的培养工作 。
按照“构建平台 ， 打造骨干”的工作思路 ， 充分发挥青年教师的引领、带动、辐射作用 ， 对有潜质 ， 有前途的青年教师进行扶持 ， 重点培养 。
建立健全“教学能手”、“教学新秀”等青年教师业务档案 ， 以便进行跟踪指导 ， 为其拓展发展空间 ， 为我校教学教研工作注入新的活力 。
第二部分 课程实施 工作及成效一、更新课程理念 ， 为确保顺利且有效地实现课程实施 ， 学校制定了新课程理念学习制度 ， 在整体进行培训的基础上 ， 按照先培训后上岗的原则对任课教师进行全员培训 。
在平时的教学管理中 ， 坚持以集体与自学相结合为学习方式 ， 每位老师做到学习有记录 ， 并以课改论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式 。
对于新的课程 。

10、理念 ， 学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上 ， 能够紧紧围绕先进的教学理念 ， 使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念 。
二、严格按山东省义务教育课程设置实验方案（综合）设置课程 。
开足开齐国家课程科目 ， 教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表完全一致 ， 严格遵守统一的作息时间 。
针对不同年级开设不同地方课程：一年级开设古诗文背诵 ， 二、四年级开设国学启蒙 ， 三年级开设探索活动 ， 五年级开设家政和探索大自然 ， 六年级开设民族团结教育和探索活动 ， 都符合山东省义务教育地方课程设置的要求 。
新课标中明确指出：“规范、端正、整洁地书写汉字 ， 是学生终身学习能力的基础 。
养成良好的写字习惯 ， 具备熟练的写字技能 ，。

11、具有初步的书法欣赏能力 ， 是现代中国公民应有的基本素养 。
也是基础教育课程目标之一 。
”无论是从实用的角度 ， 还是从培养综合素质考虑 ， 写好字都大有好处 。
写字教育的关键时期是中小学 ， 写字教育也是素质教育 。
结合学校传统和师资优势 ， 开设了书法校本课程 ， 采用的具体措施是：1.练字先练姿 ， 培养学生良好的书写习惯我校要求教师做有心人 ， 及时发现并纠正学生写字中的一些不良习惯 ， 例如坐姿不正 ， 握笔姿势不正确 ， 不按笔画顺序写字 ， 写字时随意性强 ， 笔画书写不到位、不规范 ， 以及不注意书写整洁等 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0711/0022845463.html

标题：青岛|青岛二十一中小学部今年下半年教学教研总结( 二 )