l 教学需要分析：通过研究时间的认识 ， 体验数学知识在实际中的应用 ， 培养学生对数学的兴趣 ， 培养学生收集、整理、分析信息的能力 ， 并培养学生之间交流借鉴 。

【信息|信息技术支持的探究学习方案设计】12、、资源共享的合作意识 。
l 教学对象分析：1、学生是三年级的学生2、学生思维活跃 ， 喜欢和同学交流 ， 乐于表达自己 ， 渴望达到同学和教师的赞许 。
3、学生对研究问题有着浓厚的兴趣 。
4、学生对制作年历会具备较强的创新意识 ， 会有各式各样新奇的想法和设计 。
5、学生对于收集资料和制作年历有一定的难度 ， 需要老师提供适当的帮助 。
在实际生活中 ， 三年级的小学生经常有机会接触时间的知识 ， 这项研究活动将使三年级的小学生充分发挥自主学习和自主创新的意识 ， 加强合作与交流 ， 思想上进一步感受到数学知识与实际生活的紧密联系 ， 数学在生活中无处不在 。
l 教学目标分析：知识与技能：1、知道时、分、秒 ， 年、月、日等知识 。
2、了解时、分、秒 。

13、 ， 年、月、日等知识在生活中的应用 。
3、培养学生获取、收集、处理、运用信息的能力 ， 以及培养学生的创新意识和实践能力 。
过程与方法：1、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、图书馆查阅、到文具店购买等） ， 并能对各种资源进行筛选、整理、分析 。
2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程 ， 初步学会探究学习的方法 ， 能计算、解决有关时间的问题和制作出各种年历 。
3、经历小组合作学习 ， 动手制作 ， 学会如何与人交流、与人合作 。
情感态度与价值观：1、能感受数学在现实生活中的价值 ， 做一个珍惜时间的好学生 。
2、进一步提高学习数学的兴趣 ， 培养以求真务实的科研态度 。
3、在合作制作年历的过程中 ， 学会宽容同伴的过失 ， 欣赏和借 。

14、鉴同伴的创新思想 ， 体会成功的喜悦 ， 能比较客观的评价自己、评价同伴 。
l 教学重难点1、知道时、分、秒 ， 年、月、日等知识 。
2、了解时、分、秒 ， 年、月、日等知识在生活中的应用 。
l 课时安排二课时（三）MiniQuest设计模板主题: .适用年级 所属学科情境： 以“龟兔赛跑”的故事导入 ， 先激发学生学习兴趣 ， 接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学习关于钟表的知识；再如通过数脉搏、做眼保健操、跳绳等活动 ， 让学生体验1时与1分的时间 ， 使学生建立真正意义上的时间观念 。
任务： 让学生通过观察、操作、探索让学生看看钟面上有些什么 ， 进而认识钟面；让学生拨一拨钟面 ， 进而认识时间；让学生观察时针、分针的转动情况 ，。

15、进而发现1时60分 。
成果： 这一环节充分发挥学生的主体作用 ， 让学生通过观察 ， 把自己所看到的说出来 ， 从而达到认识钟面的目的 。
在“钟面上一共有多少个小格”的问题上 ， 鼓励学生畅所欲言 ， 用多种形式数一数 ， 使学生不仅对钟面上的大格、小格加深了印象 ， 而且感受了同一问题可以通过多种方法来解决 。
资源： 资源部分为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源 。
这些资源将提高网上搜索的效率和质量 ， 对于缺乏搜索技巧的中小学生更为重要 。
评估： 分数问题收集信息分析作品4学生只围绕了一个主题 ， 自己确定了问题能独立通过多渠道收集信息并准确标明出处学生能独立分析信息并得出结论学生能多方式展示作品 ， 将作品发到网上3教 。

16、师给出主题后自己能确定问题能从多渠道收集信息学生分析信息 ， 在教师帮助下得出结论学生能以多方式展示作品2只能在教师的帮助下确定问题从教师告知的渠道中收集信息学生在教师指导下分析信息并得出结论学生只能使用综合媒体展示作品1教师给出问题只能从非电子渠道收集信息学生只能复述收集到的信息学生只能用有限媒体展示作品 ， 如书面或口头报告教学设计思想：数学课程标准明确指出：学生的数学学习过程是一个综合运用自己原有的知识背景和经验 ， 并从中提出与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题 ， 经过自主探究和合作交流 ， 共同解决问题 ， 自主构建自己对数学知识的理解过程 。
进而培养学生创新意识、解决问题与综合实践的能力 。
从 。

17、小培养学生珍惜时间 ， 对提高学习效率很有帮助 ， 要让学生珍惜时间 ， 就有必要让学生研究时间方面的知识以及时间在生活中的应用 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0711/0022845640.html

标题：信息|信息技术支持的探究学习方案设计( 三 )