理解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式 。
3.空间观念主要表现在：根据物体特征抽象出几何图形 ， 根据几何图形想象出所描述的实际物体 ， 想象出物体的方位和相互之间的位置关系;
依据语言描述画出图形;
能从较复杂的图形中分解出基本图形 ， 并能分析其中的基本元素及其关系;
能描述实物或几何图形的运动和变化;
能运用图形形象地描述问题 ， 进行直观思考 。
4.统 。

7、计观念主要表现在：能从统计的角度思考与数据信息有关的问题;
能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策 ， 认识到统计对决策的作用;
能对数据的来源、处理数据的方法 ， 以及由此得到的结果进行合理的判断 。
5.应用意识主要表现在：认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用;
面对实际问题时 ， 能从具体情境中抽象出数学问题 ， 用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律 ， 求出结果、并讨论结果的意义及探索其应用价值 。
6.推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想 ， 并进一步寻求证据、给出证明或举出反例;
能清晰、有条理地表达自己的思考过程 ，。

8、做到言之有理、落笔有据;
在与他人交流的过程中 ， 能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论 。
推理一般包括合情推理和演绎推理 。
合情推理是从已有的事实出发 ， 凭借经验和直觉 ， 通过归纳和类比等推测某些结果 。
演绎推理是从已有的事实(包括定义、公理、定理等)出发 ， 按照规定的法则(包括逻辑和运算)证明结论 。
解决问题的过程中 ， 合情推理有助于探索解决问题的思路 ， 发现结论;
演绎推理用于证明结论的正确性 。
7.创新意识主要表现在：对自然界和社会中的现象具有好奇心 ， 不断追求新知、独立思考 ， 会从数学的角度发现问题和提出问题 ， 并用数学方法加以探索、研究和解决 。
8.个性品质主要表现在：具有一定的数学视野 ， 认识数学的科学价值、人文价值及 。

9、美学价值 ， 崇尚数学的理性精神 ， 形成慎审思考的习惯 。
9.过程性、发展性目标的三个不同层次：(1) 经历(感受)：在特定的数学活动中 ， 获得一些初步的经验 。
(2) 体验(体会)：参与特定的数学活动 ， 主动认识或验证对象的特征 ， 获得经验 。
(3) 探索：通过参与特定的数学活动 ， 理解或提出问题 ， 寻求解决问题的思路 ， 发现对象的特征及其与相关对象的区别和联系 ， 获得理性认识 。
以上三个层次的要求 ， 依次逐级提高 ， 达到后一层次的要求的意义包含着必须首先达到前面各层次的要求 。
(二)考试内容：教育部颁发的全日制义务教育数学课程标准(实验稿)(79年级)中：数与代数、空间与图形、统计与概率、课题学习四个领域的内容 ， 具体要求分 。

10、述如下：1.数与代数1).数与式考试内容：有理数、实数、代数式、整式与分式 。
考试要求：(1)理解有理数的意义 ， 能用数轴上的点表示有理数 ， 会比较有理数的大小 。
(2)理解相反数和绝对值的意义 ， 知道|a|的含义 ， 会求一个数的相反数与绝对值 。
(3)理解乘方的意义 ， 掌握有理数的加、减、乘、除、乘方的运算法则及简单的有理数的混合运算;
能够寻求合理简洁的运算途径解决问题 。
(4)理解有理数的运算律 ， 并能运用运算律简化运算 。
(5)了解平方根、算术平方根、立方根的概念 ， 会用根号表示数的平方根、立方根 。
(6)了解开方与乘方互为逆运算 ， 会用平方运算求某些非负数的平方根 ， 会用立方运算求某些数的立方根 ， 会用科学计算器求平 。

11、方根和立方根 。
(7)了解无理数和实数的概念 ， 知道实数与数轴上的点一一对应 。
(8)能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断;
能用有理数估计一个无理数的大致范围 。
(9)了解近似数与有效数字的概念 ， 会按要求求一个数的近似数 ， 在解决实际问题中 ， 能用计算器进行近似计算 ， 并按问题的要求对结果取近似值 。
(10)了解二次根式的概念及其加、减、乘、除运算法则 ， 会用运算法则进行有关实数的简单四则运算 。
(11)理解用字母表示数的意义 。
(12)能分析简单问题的数量关系 ， 并用代数式表示 。
(13)能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义 。

稿源：(未知)

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标题：福建|福建福州中考数学科考试说明( 二 )