1、2013年福建福州中考数学科考试说明一、命题依据与原则(一)命题依据以教育部制订的全日制义务教育数学课程标准(实验稿)(以下简称数学课程标准)为依据 ， 参照2013年福建省初中学业考试大纲(数学) ， 以及我市使用的人教版全日制义务教育数学课程标准实验教科书 ， 并结合我市初中数学教学实际进行命题 。
(二)命题原则贯彻教育部有关中考命题改革的意见 ， 落实省教育厅、市教育局有关中考命题改革的文件精神 。
命题遵循以下原则：1.导向性：体现义务教育的性质 ， 面向全体学生 ， 关注每个学生的发展 。
体现数学课程标准的理念 ， 落实数学课程标准所设立的课程目标;
促进师生的教学方式、学习方式的转变 ， 促进数学教学方式与教学效率的提高 。
。

2、2.发展性：重视反映数学思想方法、数学探究活动的过程性评价 ， 重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价 ， 重视对学生数学认知水平的评价;
制定科学合理的评分标准系统 ， 尊重学生的理解能力和思维水平 ， 尊重不同的解答方式和表现形式 。
3.适切性：试题的考查内容、素材选取以及试卷形式要体现公平性 ， 试题背景具有现实性：来自学生所能理解的生活现实、符合学生所具有的数学现实和其他学科现实 。
关注学生学习数学结果与过程的考查 ， 加强对学生思维水平与思维特征的考查;
有效发挥各种题型的功能 ， 设计目标与评价的目标一致 。
4.科学性：严格按照命题的程序和要求组织试卷的命制 ， 避免出现知识性、技术性、科学性错误 。
试题具有一定的 。

3、思想性、教育性 ， 能反映时代发展的热点、焦点与特征 。
适当增加开放性试题 ， 做到试题形式、评价标准多样化 ， 注重学生的创新意识和探究精神 ， 尊重和促进学生的个性化发展 。
控制主客观题比例 ， 把握试卷的长度 ， 给学生充分的思维和解答时间 。
二、考试内容与要求(一)考试要求：依据数学课程标准 ， 结合考试性质与数学学科特点 ， 初中数学学业考试在考查基础知识与基本技能的同时 ， 强调对数感、符号意识、空间观念、统计观念、应用意识(实践能力与问题解决能力)、推理能力、创新意识和个性品质等过程性、发展性目标的考查 。
()基础知识与基本技能的考查要求：1.基础知识指数学课程标准所规定的教学内容中的数学概念、数学基本事实、性质、法则、公 。

4、式、定理以及其中的数学思想和方法 。
2.基本技能指能够按照一定的程序与步骤,运用一定的方法和策略进行运算、作图或画图、进行简单的应用和推理 。
3.知识技能目标的四个不同层次：(1)了解(知道、说出、辩认、识别)：能从具体事例中 ， 知道或能举例说明对象的有关特征(或意义);
能根据对象的特征 ， 从具体情境中辨认出这一对象 。
(2)理解(会)：能描述对象的特征和由来;
能明确阐述此对象与有关对象之间的区别和联系 。
(3)掌握(能)：能在理解的基础上 ， 把对象运用到新的情境中 。
(4)运用(证明)：综合使用已掌握的对象 ， 选择或创造适当的方法解决问题 。
以上四个层次的要求 ， 依次逐级提高 ， 达到后一层次的要求的意义包含着必须首 。

5、先达到前面各层次的要求 。
4.考查要求：了解数产生的意义 ， 理解代数运算的意义 ， 能够合理的进行基本运算与估算;
能够在实际情境中有效的使用代数方法及相关概念解决问题;
能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质;
能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征;
能够在头脑里构建几何对象 ， 进行几何图形的分解与组合 ， 能对某些图形进行简单的变换;
能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性;
正确理解数据的含义 ， 能够结合实际需要有效的表达数据特征 ， 会根据数据结果作合理的预测;
了解概率的含义 ， 能够借助概率模型解释一些事件发生的概率 。
()过程性、发展性目标的考查要求：1.数感主要表现在：理解数的意义;
能用多种方法来表 。

6、示数;
能在具体的情境中把握数的相对大小关系;
能用数来表达和交流信息;
能为解决问题而选择适当的算法;
能估计运算的结果 ， 并对结果的合理性作出解释 。
2. 符号意识主要表现在：能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律;
知道使用符号可以进行一般性的运算和推理 。

稿源：(未知)

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标题：福建|福建福州中考数学科考试说明