（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数 ， 像这样的直线我们叫数轴 。
（6）引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点 。
如果从起点分别到.5和-1.5处 ， 应如何运动？（7）练习：做一做的第1、2题 。
（二）教学例4：1、出示未来一周的天气情况 ， 让 。

13、学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来 ， 并比较他们的大小 。
2、学生交流比较的方法 。
3、通过讨论 ， 引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上 ， 从左到右的顺序就是数从小到大的顺序 。
4、再让学生进行比较 ， 利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边 ， 所以-8-6” 。
5、再通过让另一学生比较“86 ， 但是-8-6” ， 使学生初步体会两负数比较大小时 ， 负号后面的数字大的负数反而小 。
6、总结：负数比0小 ， 正数比0大 ， 负数比正数小 。
7、练习：做一做第3题 。
三、巩固练习1、练习一第4、5题 。
2、练习一第6题 。
四、全课总结（1）在数轴上 ， 从左到右的顺序就是数从小到大的顺序 。
（2）负数比0小 ， 正数比0大 ， 负数比正数 。

14、小 。
五、布置作业个人修改板书设计：教后反思：第二单元圆柱与圆锥教学目标：1、 认识圆柱和圆锥 ， 掌握它们的基本特征 ， 认识圆柱的底面 ， 侧面和高 ， 认识圆锥的底面和高 。
2、 探索并掌握圆柱的侧面积 ， 表面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式 ， 会运用公式计算体积 ， 解决有关的简单实际问题 。
3、 这观察 ， 设计和掉作圆柱、圆锥模型等活动 ， 了解平在图形与立体图形之间的联系 ， 发展学生的空间观察教学重点：1、 圆柱体积 ， 表面积计算2、 圆锥体积计算教学难点：圆锥体积计算公式的推导教学关键：利用教具 ， 学具进行实验活动 ， 引导学生观察、思考经历计算公式的推导过程教学时数：12课时左右课时安排：1、圆柱.7课时2、圆锥. 。

15、3课时3、整理和复习.2课时第一课时教学内容圆柱的认识课型新授教学目标1、借助日常生活中的圆柱体 ， 认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称 ， 能看懂圆柱的平面图；认识圆柱侧面的展开图 。
2、培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力 。
3、激发学生学习的兴趣 。
教学重点理解掌握圆柱的特征教学难点建立空间观念 ， 弄清圆柱侧面是一个长方形 ， 长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系 。
教具准备教学过程一、导入新课出示一个长方体形的物体和正方体形的物体 ， 提问：这两个物体是什么形状的?他们有什么特征?请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体 ， 看一看 ， 摸一摸 ， 你们感觉它们与长方体和正方体有什么不一样?二、学习新课1、圆柱的认识 。
。

16、实物投影呈现课文插图 ， 引导学生观察图形的特征 。
让学生拿着圆柱形的物体观察和摆弄后 ， 指定几名学生说出自己观察的结果 。
从而使学生认识到长方体、正方体都是由平面围成的立体图形；而圆柱则有一个曲面 ，有两个面是圆 ， 从上到下一样粗细 ， 等等 。
教师指出：像这样的物体就叫做圆柱体 ， 简称圆柱 。
这节课我们就来学习这种新的立体图形 。
（板书课题：圆柱）教师：请大家再观察一下 ， 这些圆柱的上、下两个面有什么特点?（用直观教具 ， 引导学生观察）引导学生发现：圆柱的上、下两个面都是平面 ， 并且它们是完全相同的两个圆 。
教师指出：圆柱的上、下两个面叫做底面 。
接着让学生用手摸一摸圆柱周围的面 ， 使学生发现圆柱有一个曲面 ， 由此指出：圆柱的 。

17、这个曲面叫做侧面 。
(在图上标出侧面 。
)让学生看圆柱形物体 ， 指出：圆柱的两个底面之间的距离叫做高 。
然后在图上标出高 。
提问：圆柱的高有多少条?他们之间有什么关系?使学生明白：圆柱的高有无数条 ， 他们都相等 。
然后让学生拿出自己的学具 ， 同桌的两名同学相互指出圆柱的两个底面、侧面和高 。
小结：圆柱的特征(可以启发学生总结) ， 强调底面和高的特点 。
2圆柱的侧面展开图请大家想一想 ， 圆柱侧面的展开图是什么图形?教师出示罐头盒 ， 引导学生进行实验：沿着罐头盒的一条高剪开商标纸 ， 再打开 ， 展开在黑板上 ， 得到的是一个长方形 。

稿源：(未知)

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标题：六年级|六年级下册数学全册教案(表格式)修改( 三 )