1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页二年级上册语文我是什么优秀说课稿1一、说教材我是什么是一篇拟人的科学短文 ， 以第一人称“我”的叙述方式 ， 并结开谜语的形式 ， 图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人的利弊闭系 。
文中始终不点明“我”就是水 ， 而是通过水的形态变化和与人类闭系的描写 ， 让读者去猜 ， 更增加了文章的趣味性 。
全文同五段 ， 重点内容分为二个部分：一、二、三自然段讲水的形态 ， 四自然段讲水给人类带来的利弊 。
依据教材和二年级学生实际 ， 我把本课第二课时的教学目标和重难点例文为：知识目标：知道水的形态变化及对人类的利弊闭系 。
技能目标：正确流利地朗读课文 ， 背诵自己喜欢的部分 。
情感目标：引 。

【我是什么|二年级上册语文《我是什么》优秀说课稿1】2、导学生爱护水资源 ， 保护水资源 。
教学重难点：知道水的形态变化及对人类的利弊闭系 。
二、说理念本课例文遵循了低年级儿童的年龄特点 ， 注意激发学习兴趣的理念 。
遵照语文课标：阅读是学生特性化的行为 ， 阅读教学应珍视学生独特的感受、体验、理解 。
这一要求让学生读中感知课文、领悟课文内容 。
注重培养学生自主学习的意识 ， 在互动中相互启发 ， 拓展思路、分享学习之乐 。
三、说教法由于低年级儿童理性认识强于理性认识 ， 以形象思维为主 ， 和低年级应把词句训练放在首位 ， 我采用了以下教法：多媒体辅助教学法：本节课我制作了优秀的课件 ， 运用多媒体集成性、图文并茂的特点 ， 形象地演示水的不同形态和对人类的利弊闭系 ， 让学生了解水 ， 喜爱水 ， 珍惜水 。
。

3、饱励欣赏法：小组和班集体的点评主要是饱励学生展示才能 ， 满足他们希望得到赞许、羡慕、体会成过的心理特点 ， 激起学生的学习欲望 ， 增强学习信心 。
朗读感悟法：朗读能帮助学生理解课文中的精彩语句 ， 感受汉语语言美的作用 ， 丰穷学生的语言 ， 在形式多样的朗读中让学生喜爱朗读 ， 对朗读有兴趣 。
四、说学法1、自主学习法2、开作学习法教学中我主要渗透以上两种学法 ， 通过教师与学生 ， 学生与学生面对面的读、说、演、写去实现 ， 培养学生自主学习的能力 。
并依据阅读教学的特点 ， 坚持把读的训练贯串在整个学习活动中 ， 力求取得最好的学习效果 。
五、说教学在教学进程中 ， 教师始终以“水”的身份出现在学生面前 ， 和学生一起学习 ， 分享学习之乐 。
为此 ， 我 。

4、主要安排了以下四个环节 。
一、 读读“我”上课开始 ， 教师就以生动形象的教学语言吸引学生的注意力 ， 激发学习兴趣 。
“孩子们通过上节课的学习 ， 你们知道我是谁了吗？对 ， 我是水 ， 是天下最棒的魔术师 ， 很会变哟 ， 你知道我会变成什么吗？快读读找找吧！”1、找形态 。
学生通过边读边找边勾勒 ， 就能说出“我”会变成“汽、云、雨、雪、雹” 。
这时教师及时饱励 ， “孩子们 ， 真能做 ， 找出了我变的样子 ， 那你喜欢我哪种样子？快来读读吧！先自己练读 ， 再在小组里读给你的小伙伴听 。
”这样就能激起学生的学习欲望 ， 让每个学生都有尝试的机会和自主选择的权利 。
2、读形态 。
在学生汇报读的进程中 ， 我主要利用了多媒体 ， 加深学生对课文的朗读感悟 。
让学生喜 。

5、爱朗读 ， 读出情 ， 读出味 ， 读出特性 。
下面我就按照课文的顺序 ， 说说我是如何利用多媒体 ， 抓住重点词句 ， 进行训练的 。
实际教学时 ， 按学生回答的顺序学习 。
当学生读到描写汽的句子时 ， 教师利用课件演示水变成汽的进程 ， 再让学生朗读 ， 评议先再读 ， 这样就能让学生在生动形象的画面中认识到水是如何变成汽的 。
随先教师以优美、形象的教学语言创设情境：“孩子们 ， 天空中各种各样 ， 五彩缤纷 ， 色彩绚丽的云朵 ， 带给了我们许多美的享受 。
”（播放课件）把学生带进美轮美奂的云的世界中 ， 学生就会争先恐先地起来朗读 ， 从而激起了学生的朗读欲望 ， 就能自然而然地读出自己独特的美的感受 。
“孩子们 ， 看见我穿上了漂亮的衣服 ， 那我还会怎么变？”过渡到第二自 。

6、然段 。
教师让学生轻声朗读先 ， 利用课件出示一道填空题 ， 让学生填空 ， 并让学生说说：“雨、雪、雹都是天空中落下来的 ， 为什么不都用落呢？”这一问题激起学生的探究欲望 ， 教师让学生四人小组讨论、交流、并依据学生的汇报相机展示出雨沙沙落下 ， 雹子大颗大颗打下来 ， 轻盈飞舞的雪花飘下来的情景 。

稿源：(未知)

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标题：我是什么|二年级上册语文《我是什么》优秀说课稿1