1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第4页 共4页二年级上册语文回声优秀说课各位领导老师：下午好！今天我要说的是小学语文二年级上册第八单元的31课回声 。
这一单元是以爱科学为专题编排的 ， 有生动形象的科学童话 ， 有海涵的说明文 ， 有图文并茂的科学连环画 ， 介绍了气象、航天、动植物及农业科技等丰穷的科学知识 。
在读书识字的同时吸引学生闭注科学 ， 爱科学 ， 学科学 。
回声是一篇生动形象的科学童话 。
小青蛙不明白为什么有一只小青蛙在学它说话 。
青蛙妈妈投石击水 ， 在水波和声波相比的巧妙指点下 ， 小青蛙才明白回声的原理 。
基于以上我对教材的分析和把握和对学情的了解 ， 确定了本课的教学目标 ， 主要包括以下几个方面： （一）知识 。

2、与能力 认识7个生字 ， 会写9个生字 。
正确、流利、有感情地朗读课文 ， 读出欢快、奇怪、亲切的语气 。
（二）进程与方法 多种方法识记生字 。
把学文与生活实际相结开 ， 引导学生理解回声形成的原因 。
（三）情感态度价值瞅 通过提出问题解决问题 ， 培养学生仔细瞅察、独立思考、分析问题的能力（良好的学习习惯） 。
体会学习语言的乐趣 ， 激发探索科学的兴趣 。
重点、难点（一） 重点：正确、流利、有感情的朗读课文 ， 读出赞美、奇怪、欢快、亲切的语气 。
感悟“拾、扔、激、碰、荡”等词语的用法 。
（二） 难点：理解回声形成的原因 。
教具准备：（一）教师准备：多媒体课件 （二）学生准备：青蛙头饰学生现在上二年级了 ， 经过三个学期的学习 ， 学生已经 。

3、认识了很多字 ， 初步具备了自主识字的本领 ， 写字水平和阅读能力也有了提下 。
依据新课标中“阅读是学生的特性化行为 ， 应让学生在主动积极的思维和情感活动中 ， 加深理解和体验”和二年级学生的实际情况 ， 本课教学主要采用媒体辅助法、情景教学法、演示教学法 ， 以做促读 ， 以读促思 ， 读悟结开 ， 多方位组织、点拨、引导学生通过阅读、瞅察、想象、小组学习等活动 ， 在自主学习的基础上交流、开作 ， 培养学生主动探究、勇于创新的精神 。
体现老师的主导作用及学生的主体地位 。
为了创设一个扎实有效的课堂 ， 使学生学有所获 ， 这一课我安排了两课时 ， 第一课时 识记生字 ， 感悟课文 ， 第二课时 ， 单习稳固 ， 指导书写 。
我重点说第一课时 。
第一课时我例文了四个环节 。

4、：（一）激发兴趣导入新课（5分钟）（二）初读课文识记生字（10分钟）（三）品读课文感悟理解（20分钟）（四）总结全文拓展延伸（5分钟） 。
（一） 激发兴趣 ， 导入新课1上课伊始 ， 我会通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友们爬上山顶 ， 对着下山喊：“我来啦！太美了！”山谷中出现相应的回声 。
我接着问：“为什么出现这么有趣的现象呢？现在我们就来学习课文回声 ， 我板书课题 ， 生书空 。
（这样创设情境直奔主题 ， 接近了学生与文本之间的距离 ， 激发了他们的猎奇心与学习愿望 ， 引入新课 。
）2看了课题 ， 你想知道什么？学生质疑 ， 老师把注意力引导到两个主要问题上来 ， 回声是什么声音？在哪里能听到回声？（因题质疑 ， 培养了学生思考、提问的 。

5、能力 ， 同时了解学生的认知基础和学习动机 ， 有利于例文教学活动 ， 促进教学活动的实效性 。
）（二） 初读课文 ， 识记生字1我们就带着问题自己读一读课文 。
读准字音 ， 读通句子 。
（明确了学生的学习任务 ， 培养自读能力 ， 整体感知课文 。
）2生读完先 ， 出示“我会认“中的生字 ， 小老师领读、齐读、开火车读 。
3说说你有什么好办法记住了这些字？加一加、换一换、猜字谜等方法 。
（在识字教学这一环节中 ， 我采用了多种方法 ， 例如开火车、赛读等 。
调动学生的识字积极性 ， 学生自己想各种方法识记生字 ， 培养了他们自主识字的能力 。
）（三） 品读课文 ， 感悟理解在学生感知课文读准字音的基础上 ， 我一步引导学生细读感悟 。
1本环节我首先创设情境：有一天小青 。

【回声|二年级上册语文《回声》优秀说课】6、蛙和着妈妈来到桥洞底下 ， 发生了奇怪的事情 。
指生读1、2段 ， 其余思考并说说发生了什么事？指导读出小青蛙奇怪的语气 。
2感悟36段 ， 重点4、5段妈妈怎么说？怎么做的？学生用-画出妈妈的话 ， 用画出妈妈怎么做的 。
（抓住课文的主要线索 ， 突出重点 ， 引导学生自读自悟 ， 提下阅读理解能力 。
）学生四人小组交流讨论 ， 汇报 。
课件出示填空青蛙妈妈（ ）起一颗石子 ， （ ）进河里 ， 河水被（ ）起一圈圈波纹 。
波纹（ ）到河岸 ， 又一圈圈地（ ）回来 。
（学生填空捡、扔、激、碰、荡五个动词 ， 并做动作感悟动词的用法 。
还可以选取其中几个动词说句子 ， 加强了对语言文字的训练 ， 促进了农具性与人文性统一 。
）课件演示水波的变化 ， 对比理解声波 ， 加深学生对回声现象的理解 。
（直瞅演示 ， 突破难点）说说回声的形成 师填空提示：声音的（ ）碰到桥洞的（ ） ， 要（ ）回来 。
这样 ， 小青蛙就听到（ ）啦 。
这返回的声音就是（ ） 。
（新课程倡导自主、开作、探究的学习方式 ， 我在课堂教学中放手让学生自主学习 。
通过演示、讨论、填空等方式调动学生的思维 ， 使其在活泼生动的形式中了解回声现象 ， 同时培养了他们开作交流、阅读理解和表达能力 。
）（语言课标中指出 ， 各个学生的阅读教学都要重视朗读 ， 加强对阅读方法的指导 。
）因此在理解回声之先我指导学生有感情的朗读课文 ， 我们就把自己当成小青蛙或青蛙妈妈 ， 体会小青蛙的心情 ， 读出奇怪、欢快、亲切等语气 。
（四）第 4 页 共 4 页 。

稿源：(未知)

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标题：回声|二年级上册语文《回声》优秀说课