1、轴对称现象 教学设计（二）教学设计思想：本节内容需一课时讲授；教师通过生动有趣的现实情景引导学生进行观察、操作、探究、交流、归纳等一系列活动过程来认识、提示轴对称和轴对称图形的特征 ， 这也是本节的重点和难点 。
教学目标：1.经历观察、分析现实生活实例和典型图案的过程 ， 认识轴对称和轴对称图形 。
培养学生探索知识的能力与分析问题、思考问题的习惯 。
2.会找出简单对称图形的对称轴 。
了解轴对称和轴对称图形的联系与区别 。
3.欣赏现实生活中的轴对称图形 ， 体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它的丰富文化价值 ， 培养审美观念 。
教学重点：通过对现实生活实例和典型图案的观察和分析 ， 认识轴对称和轴对称图形 ， 会找出简单对称图形的 。

2、对称轴 。
教学难点：找出简单对称图形的对称轴并认识对称轴是直线 ， 理解轴对称和轴对称图形的联系与区别 。
教学安排：1课时 。
教具准备：电脑、投影仪 。
教学过程：一、活动引入 ， 图形激趣l.演示具有各类轴对称特点的图案：剪纸、枫叶、蝴蝶、乒乓球拍、图标、部分字母等图片或实物 。
问：(1)这些图形有什么共同的特征?(2)你能将图沿某条直线对折 ， 使直线两旁的部分完全重合吗?师生共同得出轴对称图形定义：如果一个图形沿一条直线折叠后 ， 直线两旁的部分能够互相重合 ， 那么这个图形叫做轴对称图形 。
这条直线叫做对称轴 。
2.再演示其它字母或图形 ， 分析其特点 ， 让学生经历观察和分析 ， 加深认识轴对称图形的特征 。
二、活动棵究 ， 分层推进1 。

3、.试一试全班学生各设计一个轴对称图形 ， 请四位学生上黑板画轴对称图形及对称轴 。
提醒:对称轴是直线而不是线段；有些轴对称图形的对称轴不止一条；寻找对称轴既可以利用图形直观求得 ， 也可利用折叠方式进行验证 。
2做一做(1)将一张纸对折后 ， 用笔尖在纸上扎出如图7-1所示的图案 。
将纸打开后铺平 ， 观察所得到的图案 ， 位于折痕两侧的部分有什么关系?(要求人人动手 ， 与同桌合作交流 。
)(2)在纸的一侧上滴一滴墨水 ， 将纸迅速对折 ， 压平 ， 并用手指压出清晰的折痕 ， 再将纸打开后铺平 ， 观察所得到的图案 。
如图7-2 。
位于折痕两侧的墨迹图案彼此之间有什么关系?为什么会有这种关系?促使学生对对称轴图形有一个更深层次的思考 ， 同时引出两 。

4、个图形成轴对称的概念 。
3想一想观察如图7-3的图案 。
分析讨论这些图案有什么特征?目的是进一步体会轴对称现象的特点 。
追问：如何验证你的发现?再问：它们与轴对称图形有什么联系与区别?在上一问的基础上容易归纳它们的联系 ， 区别在图形的个数上 ， 点明即可 ， 不宜深究 。
师生共同得出轴对称的定义：对于两个图形 ， 如果沿一条直线对折后 ， 它们能完全重合 ， 那么这两个图形成轴对称 。
这条直线就是对称轴 。
着重指出：轴对称是指两个图形之间的形状和位置关系 ， 而轴对称图形是对一个图形而言的 。
4练一练(1)下面几何图形那些是轴对称图形?如果是 ， 请找出对称轴 。
(2)请同学们用纸做一个平行四边形和一个一般三角形 ， 通过折叠 ， 能否找出对称轴 。

【七年级数学下册|七年级数学下册 轴对称现象教学设计 北师大版】5、？(3)如图 ， 角和线段是轴对称图形吗?如果是 ， 请找出对称轴 。
5.乐一乐请同学们做一个游戏：每个同学在自己或同学的姓名中 ， 找出是轴对称图形的汉字 。
随着学生的讨论 ， 教师展示课前准备好的写有学生姓或名的纸片 。
如“王”、“业”、“田”、“申果”等等 。
三、自主小结今天我们经历观察和分析了现实生活实例和图例 ， 了解了现实生活中存在许多有关对称的事例 ， 认识轴对称与轴对称图形 ， 并能找出一些简单轴对称图形的对称轴 。
四、习题安排1留心观察生活中轴对称图形的实例 ， 并收集一些轴对称的美丽图案 ， 与同学们共同欣赏 。
2每个同学自己设计一个轴对称图形 ， 并说明你的设计意图 。
板书设计：轴对称现象一、引入问题二、探究试一试 做一做想一想 练一练三、小结四、作业4用心 爱心 专心 。

稿源：(未知)

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标题：七年级数学下册|七年级数学下册 轴对称现象教学设计 北师大版