很快地进入了科利亚的心理 ， 从而激发他们进一步想象：假如你是此时的科利亚 ， 你还会想什么？我觉得这一环节比起原先的教法课堂效果好了很多 。
学生有所感悟反过来影响了我 ， 上课的时候我看到一个孩子在听的时候 ， 眼睛微微红了一下 ， 就在那一刹那我心里涌过一阵酸楚 。
五、略读课文 ， 感悟情感我觉得课堂40分钟是十分有限的 ， 怎样用有限的时间去获取尽可能多的收效 。
我认为我们教师对教材的取舍是非常重要的 。
因为课文3、4自然段内容浅显易懂 ， 根本不用老师多讲 。
因此 ， 我在这里采取了略处理 ， 通过过 。

7、课件播放第三自然段引出第四自然段 ， 然后让学生读读第四自然段想想此时科利亚的心情又是这样的 ， 你从哪里体会到了？进而引出本课的重点也是难点 ， 小伙伴们透过气球给科利亚送去的是什么？让学生体会同学之情 ， 我本来想让学生能说出：问候、关心就行了 ， 但是东城小学二（5）很不错 ， 他们能体会到气球带来的是温暖、同学友谊等等 。
六、拓展延伸 情满课堂本文的价值在于教育学生“懂得珍惜友情 ， 获得美好的人生体验” 。
所以这一环节让学生写祝福的预设实质是发现学生的爱心 ， 教育学生关爱他人 ， 是人生最快乐的事情 。
最后老师送出礼物让学生有感情读儿歌回归整体 ， 让师生达到情感的共鸣 ， 点明了主题 。
这里我本来还有一段歌声与微笑的音乐 ， 让学生能 。

8、在轻松快乐的氛围中表达自己的心声 ， 可是由于我的疏忽 ， 忘记放音乐 ， 我觉得挺遗憾的 。
最后 ， 我谈谈我上了这节课后的一点小感触 。
我记得有位老师说过这样的故事 ， 他说在犹太人的家庭里 ， 当孩子稍微懂事的时候 ， 母亲就会翻开圣经 ， 滴上几滴蜂蜜 ， 让孩子去吻圣经 ， 这种仪式的用意不言而喻 ， 书是甜的 。
是的 ， 书是甜的；我希望 ， 语文 ， 也应该是甜的 。
这节课我感受到了两个“甜” 。
体验创设情境 ， 读“可爱的”一句 ， 孩子仰起一张张可爱的笑脸 ， 他们感受到了科利亚的开心 ， 他们的内心也是甜的 。
我的心也是甜的 。
指导长句读扎扎实实地带学生读长句子 ， 一遍一遍又一遍 ， 孩子们读通了 ， 读顺了 ， 也读好了 ， 他们也感受到进步是“甜”的 。
我想：语文的甜 ， 是认识与发现的快乐 ， 是品味与赏析的愉悦 ， 是表达与交流的酣畅；语文的“甜” ， 是一次精彩的发言 ， 是一个会心的眼神 ， 是一抹自信的神采；语文的甜 ， 更是师生心灵交汇的那一瞬间 但是 ， 毕竟我还年轻 ， 我的课堂还很稚嫩 ， 课堂中还存在很多不足之处 ， 还不可能体会到这么多的甜 ， 希望各位多多批评指正 ， 让我今后的语文课堂能多感受一点“甜” ， 谢谢大家！第 6 页 共 6 页 。

稿源：(未知)

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标题：窗前的气球|二年级语文公开课《窗前的气球》说课稿( 二 )