1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第2页 共2页始终眷恋着祖国教学反思始终眷恋着祖国教学反思反思亮点：第一 ， 通过朗读标题直接导入 ， 切入课文主题我认为是本节课的一大亮点 。
我打破了散文式导入、视频式导入 ， 没有过于繁杂的花样 ， 而直接抓住课文标题的关键词切入课文主题 ， 于是想到了让学生朗读标题 ， 学生朗读标题的的语气轻重不同 ， 在朗读的过程中注意学生的重音 ， 开门见山 ， 揭示主题 。
这样让学生对这节课的目标有了初步的认知 ， 在接下来的课程中带着目标去学习 ， 更为行之有效 。
第二 ， 在学生不断提炼信息的过程中完善板书 ， 板书条理清晰 ， 重点明确我认为是本节课的又一亮点 。
一个老师课堂教学的核心 ， 应该在板书中完整地体现 。

【始终眷恋着祖国|《始终眷恋着祖国》教学反思】2、出来 ， 并且要尽可能做到简明扼要 ， 遵循“一课一得”的教学理念 ， 不可面面俱到 。
这节课 ， 让学生在回答问题 ， 探究式学习的过程中 ， 提炼归纳中心事件 ， 梳理文章的叙述思路 ， 逐步完善板书 ， 最后带着学生再次复习归纳板书的内容 ， 即课文的核心 ， 在学生的脑海中 ， 使行文思路明确 ， 中心突出 。
反思不足及改进措施：在教学中我很想体现学生的主体地位 ， 让学生主动学习 ， 参与课堂 ， 但是在这个过程中 ， 又担心学生不能按照自己的预设生成 ， 于是有些时候表现得过于焦急 ， 自己说出了分析得要点 ， 不够耐心 ， 其实如果能再耐心一些 ， 引导着学生慢慢来 ， 让学生自己去发现那些关键词句的作用 ， 然后再让该生解析后再次朗读 ， 这样学生才得到成长 ， 得到本节课的成长 。
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3、例如：当学生找出了“回故土”一事 ， “他在写给父亲的信中 ， 不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹 。
他告诉父亲 ， 他不止一次梦见上海 ， 梦见那所伴他度过童年时代的房子 。
”这事学生按照自己的认知自己找到的 ， 如果我能再耐心一些 ， 追问下去 ， “你从哪些地方看出了始终？”引导学生去寻找关键词 ， 去分析两个“不止一次”的含义 ， 然后老师稍微作补充 ， 让该生投入感情再来读一读这句话 ， 这样就可以看到他的成长 ， 全班再次朗读 ， 加深学生的印象 。
其实之前也是这么设想的 ， 但是实际教学时 ， 因为该生回答完问题时就自己坐下了 ， 一时之间也就没有继续追问 ， 自己就进行了补充 ， 让全班齐读 。
有让学生分析的意识 ， 自己却做得不够好 ， 我想关于这个问题 ， 我以后在教学中应该注意更放手给学生去主动探究学习 ， 让他们真正地以自己为课堂的主体 ， 耐心引导 ， 让他们真正地获得成长 。
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稿源：(未知)

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标题：始终眷恋着祖国|《始终眷恋着祖国》教学反思