1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第6页 共6页五年级作文教案：写书信学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动 ， 商量、讨论活动的方案 。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案 。
3.能通过书信的方式与他人沟通 ， 并把“手拉手”活动开展下去 。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述 ， 同时能合理地提出可行性建议 。
课前准备各地风土人情方面的图片 。
课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣 ， 组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片 ， 了解祖国各地的特色 。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友 ， 你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组 。

2、织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论 ， 汇集精华1.联系上以后 ， 我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论 ， 策划活动方案 。
2.教师到各组听到方案 ， 参与讨论、合作 。
3.全班交流活动方案：（1）首先写信 ， 建立联系 。
（2）比较熟悉后 ， 发出邀请 ， 一同参与活动 。
（3）若对方生活困难 ， 我们就对他给予生活上的资助 。
（4）三、选择方案 ， 付之行动1.讨论刚才提出的方案 ， 你觉得最可行 ， 最好的是哪一个方案？并说明理由 。
2.如果你们真的联系上了 ， 成了一对好朋友 ， 你们会怎么做？第二课时（ 。

【年级|五年级作文教案：写书信】3、习作指导）一、谈话导入 ， 激发兴趣上节课我们已经讨论过活动的方案了 ， 今天就开始行动 ， 第一步写信 ， 建立联系 。
二、讨论内容 ， 激发写作灵感1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活 ， 生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍 。
提出自己认为比较可行的建议 。
希望以后能如何进一步地相互了解 。
想了解对方的哪些情况 。
2.注意书信和信封的格式（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成 。
称谓应在第一行顶格写 ， 后加冒号 ， 以示尊敬；正文是信函的主体 。
可以根据对象和所述内容的不同 ， 灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语 。
落款及 。

4、时间在信文的最后 ， 写上写信人的姓名和写信日期 ， 写在敬语后另起一行靠右位置 。
（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码 ， 上方写收信人的地址 ， 中间写收信人的姓名 ， 姓名写得大一些 。
信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码 。
三、动笔写作 ， 开启心扉1.写信方式：可以小组合作写信 ， 分工合作 ， 一人写一个部分 。
比如有的写自己的情况介绍 ， 有的写活动设想 ， 有的对对方的请求等 ， 最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己独立完成 。
2.开始写信 。
四、典型评价（1）回顾交流：写好这封信要注意哪些？学生讨论 。
投影出示 。
（2）投影一篇中等程度的习作 。
全体学生自由读这篇习作 ， 对照评议标准进行评价 。
引导学生先评议 。

5、这篇习作的成功之处 ， 有什么不足 ， 说说理由 ， 并且加以修改 。
（3）投影一篇较优秀的习作 。
让小作者本人朗读全文 。
学生再次根据评议标准思考 ， 评议 。
学生听完后各抒己见 。
第三课时（习作讲评）一、典型评价1.回顾交流：写好这封信要注意哪些？（1）学生讨论 。
（2）投影出示：2.投影一篇中等程度的习作 。
全体学生自由读这篇习作 ， 对照评议标准进行评价 。
引导学生先评议这篇习作的成功之处 ， 有什么不足 ， 说说理由 ， 并且加以修改 。
3.投影一篇较优秀的习作 。
（1）让小作者本人朗读全文 。
（2）学生再次根据评议标准思考 ， 评议 。
（3）学生听完后各抒己见 。
二、继续写作 ， 在交流中充实内容1.交流第一部分内容：自我介绍 。
在交流中知道自己还需要如何修改 ， 如何补充材料 ， 才能让对方更了解自己 ， 了解我们的大家庭 。
2.交流第二块内容：活动的方案学生各抒己见 ， 过讨论边修改 ， 把自己的内容改得更加丰满 。

稿源：(未知)

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标题：年级|五年级作文教案：写书信