学生想探究的欲望一下被激发起来了 。
这样 ， 从生活中的普通水面入手 ， 逐层深入 ， 适时引导 ， 让学生意识到小小的水面还藏有一定的科学道理 ， 真是有趣 ， 纷纷积极踊跃地投入到探究学习活动之中 。
这节课 ， 主要是让学生在各种探究活动中观察水面的变化 ， 从而得出水面的秘密就是水有表面张力 。
在教学中我先让学生观察两种不同是水面 ， 从而得出凹面和凸面 。
在学生已有了一杯满水的前提下 ， 我让学生大胆猜测 ， 满满的一杯水内还能放曲别针吗？如果能放 ， 能放多少枚？学生小组讨论 ， 大胆猜想 。
这时 ， 我组织学生把小组的猜想结果记录 。

17、下来 ， 以便与实验结果作以比较 。
在实验过程中 ， 及时引导学生认真观察水面 ， 观察水面发生了什么变化？这样做到有的放矢 ， 培养了学生课堂上认真观察的良好习惯 。
通过观察 ， 学生发现水面都突出杯子面很高了 ， 但是水还没流出来 ， 纷纷感到奇怪 。
在学生的惊奇中我又设计了“让硬币浮在水面上”和“给硬币装水”的活动 ， 出示一元的硬币 ， 让学生猜想能不能让它浮在水面上和在硬币上面装水 ， 如果能 ， 你认为能装几滴？学生大都猜测不能装 ， 于是我让学生亲自动手试一试 。
在滴水的过程中 ， 我及时引导学生观察水面的变化 ， 这时学生发现水面越滴越高 ， 都快成球形了 ， 水还没有流出来 ， 进一步体验到了水面神奇的现象 。
这样学生经历了猜想、实验、交流、结论这样一个完整的科学探究过程 ， 在有序地观察 ， 充分自主探究的基础上 ， 引导学生总结出这种神奇的水面现象就是因为水有表面张力 ， 从而揭示出了水面的秘密 。

稿源：(未知)

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标题：水面的秘密|青岛版小学科学三年级上册《水面的秘密》教学设计( 四 )