(二)、代数初步学问 1、用字母表示数的意义和方法 (1)能娴熟地用字母表示数的意义和作用 。
使之有进一步地理解和认识 。
(2)使同学建立起字母不单纯地表示某个数 ， 他表示的是一种特定的量的意识 。
(3)可以娴熟地依据字母所取的值 ， 求出含有字母的式子的值 。
2、方程的意义和解方 。

7、程的方法 。
(1)通过对式子地推断使同学加深对方程意义的理解 。
(2)把握求方程的解 ， 解方程有关的概念 。
(3)依据四那么运算的意义 ， 各局部之间的关系 ， 娴熟地解简易方程 。
但同时还要训练同学可以将原方程经过整理成为符合四那么运算根本形式的方程的力量 。
(4)解方程的四种方法 。
如：x-6=20 36x=6 5x=25等方程可以挺直用加、减、乘、除法各局部之间的关系 ， 求出x的值 先把含有未知数x的项看作一个数 ， 然后再去解 ，如：2x+9=35 6x-4=30等方程 ， 可以先吧2x、 6x ， 等会有未知数的x项看作一个数 ， 待求出它们的值之后 ， .再按四那么计算当中 各局部间的关系 ， 求出方程的解 。
按四那么 。

8、运算的挨次先计算 ， 使方程转变形式 ， 然后再解 ，如：4x-3.5 4=10 3/5 3.5-x=1.4 要先求出 3.5 4 ，3/5 3.5的积 ， 使方程分别变形为：4x-14=10 2.1-x=1.4 再解 。
利用运算定律使方程变形 ， 然后再解 如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等 ， 先利用运算定律使方程变形为(2/3+1/2)x=42 ， (1-0.8)x-6=32,然后计算括号内的运算 ， 使方程变形为：11/6x=42, 0.2x-6=32,最终再解 。
3、比例的性质 (1)加深理解比的意义和根本性质 ， 理解比与分数、除法间的关系 。
(2)做好比与分数、比和除法之间的联络与区分 ，。

9、这三者是有联络的 ， 但绝不能认为比就是除法 ， 就是分数 ， 它们是有区分的 。
比是表示两种量之间的某种关系的 。
除法那么是一种运算 ， 而分数是一种数 。
(3)引导同学建立比与分数自觉转化的意识 。
如：甲、乙两数的比是5：4 ， 由此可知 ， 乙数与甲数的比是4：5 ， 乙数相当甲数的 4/5 ， 甲数那么是乙数的1.25倍 ， 甲数是甲、乙两数之和的 5/9， 乙数那么是这两个数和的 4/9等等 。
这样对于培育同学求异思维和制造性地解决问题的力量大有好处 。
4、化简比和求比值的方法 ( 1)可以娴熟地化简比和求比值 (2)正确区分化简比和求比值 ， 化简比要保持比的形式;
求比值是表示前项与后项的商 ， 结果可是整数、小数、分数 。
5、比例 。

10、尺的意义及其应用 (1)进一步理解比例的意义和根本性质 ， 并能娴熟地解比例 。
(2)进一步理解比例尺的意义 ， 使娴熟同学可以娴熟地应用比例的学问 。
正确地求出平面图的比例尺 ， 以及依据比例尺求出图上间隔 和实际间隔。
(3)在学习比例尺中 ， 要突出图上间隔 ：实际间隔 =比例尺这个关系式 ， 比例尺与一般度量长度的尺不同 ， 它是个比 ， 不应带有单位名称 。
(4)训练同学会看图上附有的注有数量的线段的比例尺 ， 以及后项是1的比例尺 。
感受到比例尺的前项是1的比例尺可以把实际间隔 缩小到图上 ， 后项是1的比例尺可以把实际长度放大的现象 。
(5)留意比和比例的区分 ， 它们都是表示关系的 ， 比是表示比的前项和后项间相除的关系的 。

11、 ， 所以它只有两项;
比例是表示两个比相等关系的 ， 所以它有四项 。
6、 正比例和反比例的意义 ( 1)进一步理解正、反比例的意义 ， 理解比、比例、 正反比例间的联络与区分 。
(2)能依据y/x=k(肯定)和xy=k(肯定)的关系式, 正确推断两种相关联的量是成正比例的关系 ， 还是成反比例关系 。
(三)、应用题 1、简洁应用题的根本数量关系 (1)在复习简洁应用题时 ， 应着重加深同学对数量关系的理解,把握一些常见的数量关系 。
(2) 通过转变题目中的已知条件和未知条件位置 ， 进展改编应用题地训练 。
2、简洁应用题的根本构造和分析方法 (1) 使同学可以根据题中的条件和问题之间的数量关系 ， 娴熟地选择计算方法解 。

12、答简洁应用题 。
(2) 复习好分析应用题的方法 ， 允许同学选择自己喜爱的方法分析应用题 。
3、复合应用题的构造和分析数量关系的方法 。
(1)把握复合应用题的构造 ， 并能比拟娴熟地运用自己喜爱的方法分析应用题 ， 正确确定解容许用题的方法与步骤 。
(2)不仅要重现应用题数量关系地训练 ， 也要重现关心同学建立检验的意识 ， 把握应用题验算的方法 。

稿源：(未知)

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标题：2021|2021年最新六年级数学毕业复习计划( 二 )