取得了一定成绩 ， 具体体现在以下 。

12、几方面：1、提高了留守儿童心理素质 。
开发留守儿童心理潜能、培养健康心理品质、预防心理疾病、促进人格健全发展 。
增强了留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、适当求助、健康成长的能力 ， 促进了留守儿童身心全面健康成长 。
2、有效地推进了学校心理健康教育工作 ， 在政策、环境、师资等相关方面形成长期运作、效果明显、切实可行的留守儿童心理健康关爱行动工作机制 。
3、深入留守儿童之家建设 ， 在进一步做好“留守儿童之家”建设的基础上 ， 更加注重留守儿童的心理健康 ， 把学校的留守儿童之家初步建成了留守儿童幸福、温暖的大家庭 。
4、进一步加强和推进了团支部、教务处、少先队组织在学校素质教育中的工作力 。

13、度 ， 把心理健康教育作为素质教育的重要内容纳入了学校教育教学体制 ， 纳入校本课程的开发 。
5、通过对学校留守儿童心理健康教育工作的探索 ， 以点带面 ， 促进了学校心理健康教育的发展 ， 形成一定的学校心理健康教育机制 ， 现准备用一段时间 ， 在全镇范围内、在全体学生中推广心理健康教育 。
二、存在问题：第8页共12页1、心理健康教育缺乏专业指导 ， 缺少专家引领 。
教育质量不高 ， 效果不显著 。
2、留守儿童心理健康教育平台尚未有效建立 。
班主任、德育教师与心理健康教师联动机制尚未建立 。
3、学校、教师对心理健康教育的认识还有待提高 。
在今后的工作中 ， 我们将不断完善关爱“流动留守儿童”工程的工作机制 ， 总结经验 ， 推陈出新 ， 狠抓工作落实 ， 把 。

14、关爱“流动留守儿童”工作逐步推向深入 ， 为流动留守儿童和其他同一片蓝天下的孩子们一起和谐、健康、快乐地成长 。
关爱留守儿童活动总结4xx 学校是 xx 县最偏远的山区学校 ， 这里100%的学生都来自农村 。
在校学生数一百八十多人 ， 留守儿童占了32%左右 。
近几年 ， 留守儿童的教育问题成为我校高度重视的话题 。
学校密切关注留守儿童现状 ， 采取针对性措施努力弥补他们因家庭教育的缺失带来的负面影响 。
并积极配合政府和社会力量 ， 为留守儿童的心灵留住一片阳光 。
据学校调查 ， 留守学生的问题主要表现在：留守学生的学习成绩普遍较差、自觉性不强 。
行为习惯较差 ， 自我控制能力不强 。
部分留守学生心理出现偏差 ， 亲情失落 ， 心理失衡 。
针对这些 。

15、现象和问题 ， 学校坚持做到管理上不盲目 ， 教育上不松懈 ， 把 留守学生 的教育纳入到学校的常规工作中 ， 以第9页共12页养成教育为核心 ， 以活动为载体 ， 走近留守学生， 走进 留守儿童 的家庭 ， 走进 留守儿童 的内心世界 。
防止留守儿童成为 问题儿童。
主要采取了以下几个方面的教育强化措施 。
一、建立留守儿童档案建立“三知、三多”机制（对留守学生基本情况、留守学生监护人情况、留守学生父母外出务工去向及联系电话等方面的知情；多与留守学生谈心交心 ， 多开展充满人文关怀的集体活动 ， 多到留守学生家庭进行家访） ， 为有针对性地开展教育和管理工作奠定基础 ， 形成校内齐抓共管的工作机制 。
家访、校访相结合 ， 采取走出去请进来的办法与 。

16、留守儿童的监护人沟通交流 ， 指导留守学生监护人加强对学生的教育和管理 ， 共同解决留守儿童成长问题 。
留守儿童每年人员在变、情况也在变 。
家访了解情况成为关注留守儿童必不可少的环节 。
组织教师走近留守儿童 ， 走进留守儿童的家庭 ， 直面了解孩子们在家庭中的生活、学习以及情感世界 ， 或成长过程遇到的烦恼 。
二、建立“留守儿童之家”针对学校留守儿童相对集中这一情况 ， 我们在政教处建立了一个留守儿童之家 ， 每周 2 次为留守儿童开放 ， 并提供学校长途电话给他们与在外打工的父母亲通话 。
“留守儿童之家”第10 页共12 页常年有两名教师现场指导 。
让留守儿童之家真正成为留守儿童的“第二个家” 。
三、关注学生心理健康教育 。
学校今年开设了 。

17、学生心理辅导室 ， 安排专任教师兼职辅导 。
增加留守儿童心理咨询、心理矫正等教育内容 ， 加大疏导力度 ， 创造条件开设有针对性的心理健康课 ， 创设咨询信箱、亲情热线电话等 ， 及时发现 留守学生 的显性、隐性的心理压力 ， 并进行合理的疏导 ， 跟踪服务 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0812/0023647304.html

标题：关爱|关爱留守儿童活动总结(精选4篇)( 三 )