34、板 ， 捡垃圾 ， 于是我会抓住每一次她做好事的时机去表扬她 ， 这样时间长了 ， 她每天至少有一次和我沟通的时机 ， 让我们有更多沟通和理解 ， 让我们有更深的感情 ， 开头时她是不好意思犯错误 ， 渐渐的我的表扬多了 ， 她的坏缺点也就渐渐的少了 ， 渐渐的也就形成了习惯 ， 无论是思想上还是行为上都已经彻底的转变了 。
如今的她做好事肯定不是装出来的 ， 是发自内心的 ， 班级地面上有纸屑 ， 她都能第一时间拿起扫把 ， 只要同学教师需要帮助 ， 她都会特别愿意出手相助 。
得到同学和教师的欣赏也越来越多了 ， 由以前的一个问题同学转变为今日的行为习惯优等生 ， 对她而言 ， 进步特别大 ， 如今她的父母谈起她的女儿 ， 已经没有了之前的不满和懊恼 。
再转变王佳欣的过程中 ， 自己的 。

35、思想观念也有很大的转变 ， 这件事让我悟出一个道理：差生给她阳光她也绚丽 ， 金无足赤人无完人 。
差生都是长斑的小苗 ， 放错位置的珍宝 ， 应当多给他们阳光雨露 ， 通过光合作用进步他们的品质品尝 ， 实现质的转变 ， 好同学之所以好是因为常常受到教师的表扬 ， 享受充分的阳光 。
差生之所以差 ， 总是很少得到教师的表扬 。
班主任训练同学有两种常规武器：一个是批判 ， 一个是表扬 。
一个胜利的班主任擅长于用法表扬 ， 慎重用法批判 。
一个不成熟的老师 ， 擅长于用法批判疏于用法表扬 。
表扬是阳光雨露有利于孩子的成长 ， 批判是电闪雷鸣 ， 冰霜雨雪 ， 往往给孩子打蔫了吓傻了 。
批判是事后算账 ， 表扬是事先引导 ， 一个主动 ， 一个被动 。
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批判是炸弹 ， 是火药加火气 ， 表扬是 。

36、导弹 ， 是高科技 。
孰轻孰重不言而喻 。
以上是的汇报 ， 下面是我的一句完毕语我们丰泽老师都是耕耘同学心田的犁 。
耕吧 ， 俯下身去 ， 耕出丰泽前程似锦 ， 犁吧 ， 深深地犁 ， 犁出一片新天地! 养成训练阅历沟通报告篇三敬重的教师：大家下午好! 今日我坐在这里代表班主任发言 ， 感到诚惶诚恐 ， 因为我到了初三就很少关注这些 。
但既然来了 ， 就简洁说说吧! 在我认为 ， 初一是习惯养成期 ， 重抓行规 。
初二是青春萌动期 ， 重抓思想 。
初三是目的达成期 ， 重抓学习 。
下面我就讲讲有关在初一常规方面的做法 。
刚进入初中的初一同学从心理上对别人的依靠程度还特别之高 ， 缺乏自觉性 ， 没有自办法识 ， 习惯还很差 ， 特别需要教师准时而主动的引导、关心 。
为此 ， 制定一 。

37、个有序的班级工作方案显得尤为重要 。
那我的班级工作思路是怎样的呢? 一、实际动身 ， 制定出一套较为完好的班规 。
无规矩不成方圆 ， 班级管理肯定要有一套较为完好而简单操作的班规 。
有人说：不是已经有一套校规 ， 还需要班规吗? 。
理由很简洁：学校的校规的范围太广 ， 内容太多 ， 操作起来比拟困难 ， 而班规可以针对本班的详细状况对症下药 ， 由班委会和全班同学共同制定出来 ， 重点突出而且简单操作 。
有了班规 ， 就有了班集体全体同学共同的行为准那么 ， 班主任开展工作就简单多了 。
因为 ， 同学们从心里面认同了这些行为准那么 ， 假如谁违背了这些行为准那么 ， 那么谁就应当受到纪律批判 ， 就要承受同学们和教师的关心训练 。
同时 ， 一套严格的班纪班规能关心 。

38、班主任在班集体中树立威信 。
当然 ， 在制定班规的时候 ， 肯定要留意以下一些问题：(一)公正、公正、合理 。
(二)详细细致 ， 可操作性强 。
(三)不能与学校的校规相抵触 ， 应以校规为准 。
(四)调动同学主动性 ， 让全体同学参与班规的制订并且做到自觉遵守班纪班规 。
二、培育干部 ， 增加同学的工作力量 。
我坚信一个好的班委会 ， 就等于有一个好的班集体 。
我通过对他们在初一时的观看 ， 以及对个别同学的座谈理解 ， 供应两个班长候选人 ， 让全班同学民主选一位班长 ， 再让班长在班级同学中进展优化组合 。
由于班长是他们选择的 ， 他们也很自愿地让班进步行组合选择 。
由班长选择各个职能班委以及各个小组组长 ， 由学习委员选择各个学科代表 ， 所以 ， 他们工作起 。

39、来会特殊卖力 ， 都争取当好 ， 毫无怨言 。
我给干部提出的要求是分工明确 ， 加强协作 ， 以身作那么 。

稿源：(未知)

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