b引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置 ， 发现这些词语的构成特点 。
引导学生积累词语 。
a鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上 。
b学生读读记记这些词语 。
二、读读背背观察与认读 。
a学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？b学生认读图片下面的词语 ， 不认识的字看看拼音 。
学生自主发言了解十二生肖 。
a让 。

12、学生懂得邮票上画的是十二生肖 ， 这是我国的传统文化之一 。
b交流一些有关十二生的传说 。
c交流生活中与十二生肖有联系的地方 ， 如 ， 人的属相、11年份 。
d学生说说自己属什么 。
读读与背背 。
a学生读词语 ， 注意按一定的顺序 。
b学生试背十二生肖 。
三、总结：这节课你有什么收获？备注第三课时一、读读认认学生自读并观察生字特点 。
学生说说发现的特点 。
（生字都是由熟字加上偏旁构成的 ， 字音也与熟字相同或相近 。
）学生自由读、指名读 。
同座互相检查对生字的认读情况 。
二、展示台学生商议展示方式 。
自主或合作进行展示的准备工作 ， 班长与组长负责进行分工 ， 教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式） 。
学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展 。

13、示边介绍） 。
教师总结 ， 表扬表现突出的小组或个人 。
课 题21 古诗两首序号授课时间11年 月 日主备人曹姗姗 课型新授教学目标及重点难点认识“亦、妆”2个字 。
会写“断、楚、孤、帆”4个字 。
了解诗句的主要意思 。
正确、流利、有感情地朗读古诗 ， 背诵古诗 。
默写望天门山 。
通过朗读感悟 ， 感受诗中描写的景物 ， 体会诗人热爱祖国河山的感情 。
教学重难点：感受诗中描写的景物 ， 体会诗人热爱祖国河山的感情板书设计21、古诗两首望天门山 饮湖上初晴后雨李白 （唐） 苏轼 （宋）天然美 热爱大自然教学策略学生自学课题导入-预习汇报提出问题师生互动 ， 解决问题巩固练习 。
教后反思教 与 学 过 程 设 计备注一、回忆诗人 ， 导入新 。

14、课同学们 ， 你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗 ， 这节课我们再来学习他写的一首诗（学生齐读课题）二、读通诗句 ， 了解诗意学生初读课文 。
请大家用自己喜欢的方式读课文 ， 遇到读不准的字音多读几遍 ， 在读不懂的地方打一个问号 。
检查交流 。
a多媒体出示课文中生字：断楚孤帆亦妆让学生读生字 ， 并帮助正音 。
b多媒体出示课文望天门山 。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！学生读诗句 ， 个人读 ， 集体读 。
自读自悟诗意 。
请大学联系课文中注释 ， 并参考一些工具书 ， 想一想诗句的意思 。
a学生个人读悟 。
b在学习小组中交流 。
c在全班交流：提出疑问 ， 大家商讨解决 。
d教师引导大家说说诗意 。
教 与 学 过 程 设 计 。

15、备注三、诵读全诗 ， 感悟诗情教师范读 ， 学生自由体验 。
多媒体配乐练习读 ， 整体体验 ， 力求读出感情 。
指名朗读 ， 读完后 ， 请介绍为什么读得这么好！引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？四、自由练背 。
同桌互相背 。
多媒体配乐有感情的背 。
五、书写生字 ， 默写课文练习生字“断、楚、孤、帆” 。
默写望天门山 。
六、总结全诗 ， 深化感悟读完这首诗 ， 你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来 。
教 与 学 过 程 设 计备注第二课时一、创设情境 ， 导入课文播放西湖景色的课件 。
提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖 ， 那才别有一番滋味呢！板书课题 。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗饮湖上初晴后雨 。

16、 。
二、自由诵读 ， 初步感悟借助拼音初读课文 ， 注意读准字音 ， 读通句子 。
教师重点指导：潋linyn空蒙kngmng淡妆浓抹dnzhungnngm相宜xingy读通课文：如果把这些生字新词放入诗中 ， 大家一定会读得更好！学生再读课文 ， 边读边体会诗的朗读节奏 。
同座互读全诗 ， 并相互正音 。
三、熟读成诵 ， 体验情境朗读交流 。
学生自由读 ， 指名读 ， 小组读 ， 集体读 。
教 与 学 过 程 设 计备注体会诗意 。

稿源：(未知)

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标题：语文|五册语文18-22教案( 三 )