1、教 学 案 课 题18 盘古开天地序号授课时间11年 月 日主备人曹姗姗课型新授教学目标及重点难点1、 认识“猛、缓”等10个生字 。
会写“暗、降”等14个生字 。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文 ， 感受盘古的伟大之处 。
3、培养学生的阅读能力 。
教学重难点：感受盘古的伟大之处 。
板书设计18盘古开天地风 云 雷太阳 月亮东 西 南 北 美丽的宇宙大地 江河花草树木 雨露教学策略学生自学课题导入-预习汇报提出问题师生互动 ， 解决问题巩固练习 。
教后反思第 1 页教 与 学 过 程 设 计备注一、情境导入教师揭题：古人云：“学贵生疑” ， “疑则进也” ， 解疑的最好 。

2、方法就是读书 。
今天 ， 我们一起来读盘古开天地 。
二、初读感知自由朗读课文 ， 圈出生字 。
借助注音认读生字 。
然后同座互读互查 。
识记生字 。
学生交流 ， 说说自己是怎样记住这些字的 。
三、研读感悟学生围绕“人类的老祖宗盘古 ， 是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读 。
重点研读第二自然段 ， 体验盘古创造宇宙的艰难 。
a找出文中的句子读一读 ， 画一画 ， 说一说 ， 体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的 。
b读了这段话 ， 你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）c通过朗读 ， 进一步体验盘古开天地的艰难 。
重点研读第四自然段 ， 体验神话故事想象神奇的特点 。
a读一读 ， 说说你有什么感受 。
b再读读 ， 把你的感受读出来 。
教 与 学 过 。

3、 程 设 计备注c你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？采用多种朗读形式朗读全文 ， 进一步体验 。
四、想象感悟浮想联翩 。
学生伴随配乐朗读 ， 想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形 。
展示台 。
选择自己最爱读的句子 ， 把它记在脑海里 ， 注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语 。
学生借助多媒体画面尝试复述 。
学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古 ， 用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 。
五、布置作业把神话故事盘古开天地讲给家长或朋友听 ， 请他们提提意见 。
准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动 。
学生自主发言第二课时 一、练讲故事 朗读课文 ， 做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作 。
评选方法：小组内 。

4、互讲、互提意见 ， 并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选 。
讲故事 ， 评选“故事大王” 。
颁发“故事大王”证书 。
二、指导写字出示要写的生字 ， 引导观察生字的结构特点 。
注意左右结构的三种类型 。
提醒学生书写时 ， 多数左右结构的字左窄右宽 ， “创”字左宽右窄 。
注意写好半包围的字 。
教师在田字格内范写生字 ， 学生仿写 。
学生写字、抄词 。
写后小组比较、评议 。
三、课后作业找其他神话故事读一读 ， 讲给别人听 。
备注第一课时一、情境导入洨河两岸景色优美 ， 可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展 ， 官府决定在这里建一座桥梁 。
造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标 ， 石匠李春设计了方案被采用了 。
想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚 。

5、了 。
二、初读感知学生自讯课文 ， 画出生字词 ， 结合注意多读几遍 。
采用自读、同座互读的形式练读课文 ， 把课文读正确、读通顺 。
教师检查 。
用生字卡片抽读生字词 ， 再让学生选读自己读得最好的语句和段落 。
三、自主感悟用自己喜欢的方式读课文 ， 边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？汇报交流 。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获 。
引导小结 。
通过大家的介绍 ， 你觉得赵州桥是一座怎样的桥？播放课件：赵州桥今日风貌 。
教 学 预 案 课 题19 赵州桥序号授课时间11年 月 日主备人曹姗姗 课型新授教学目标及重点难点1、认识“县、济、匠”等10个生字 。
会写“县、设”等14个字 。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语 。
2、正确、 。

6、流利、有感情地朗读课文 ， 背诵自己喜欢的段落 。
3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干 ， 增强民族自豪感 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0813/0023654091.html

标题：语文|五册语文18-22教案