1、小学语文成语拓展课录制稿中华文化博大精深 ， 源远流长 。
汉语成语作为一种特殊的语言现象 ， 承载了极其丰富的文化信息 ， 可以说是中华文化的一个窗口 。
我们通过这个窗口 ， 可以窥见中华文化的全貌 。
这节课我们就一起来了解成语的来源及其运用情况 。
首先了解什么是成语成语是在长期的语言实践中逐步形成的非常精练、非常有表现力的一种固定词组或短语 ， 多以四字词语为主 。
其次 ， 我们来了解成语的来源第一类来源于历史事实 。
如：完璧归赵战国时候 ， 赵国的国君惠文王得到一块璧玉 ，秦国的国君昭王写信给赵王 ， 说他愿意给赵王十五座城 ， 换取这块璧玉 ， 赵国比秦国弱 ， 他明明知道秦王的话靠不住 ， 可是又不敢公然戳穿秦王的谎言 。
在这种情况下 ， 赵国的大 。

2、臣蔺相如到秦国去处理这件事 。
他临走的时候说“如果秦国把十五座城给了赵国 ， 就把璧玉给秦国 ， 如果拿不到城 ， 就要使璧玉丝毫无缺地归回赵国”。
蔺相如到了秦国 ， 把璧玉献给秦王 ， 可是他看到秦王并没有真给赵国十五座城的意思 ， 于是很机智地编造理由 ，从秦王手中把璧玉要回来 ，偷偷地让随从人员送回赵国 。
后来人们用“完璧归赵”这四个字 ， 表示把原物完好地、原封不动地归还物主 。
这四个字也就成了成语 。
第二类来源于前人故事 。
这类成语有的比较有风趣 ， 有的有比较好的修辞效果 ， 所以也被人们广泛地使用 。
如： 胸有成竹、威武不屈、门可罗雀等 。
第三类来源于寓言传说 。
这类成语 ， 往往含有幽默感和深刻的教育意义 。
如“守株待兔”“刻舟求剑 。

3、”“画蛇添足”等 。
第四类来源于古人原句 。
如：“更上一层楼”来源于唐朝诗人王之焕的登鹳雀楼 ：“白日依山尽 ， 黄河入海流 。
欲穷千里目 ， 更上一层楼 。
” 这类成语在全部成语中所占的比重比较大 。
第五类截用或改易古人语句这类成语不是直接使用古人的语句 ，而是截用或者把古人的语句略加改变 ， 然后使用 。
截用或改变的原因 ， 主要是为了使其符合成语的结构形式 。
宋朝苏麟有两句诗： “近水楼台先得月 ， 向阳花木易为春 。
”后来截用“近水楼台”四个字为成语 。
这类成语 ， 在全部成语中所占的比重比较大 。
第六类来源于人民群众用过的精炼短语这类成语占比重较大 ， 这类成语绝大部分是人民群众创造的 。
其中有一些具有浓厚的口语色彩和生活气息 。
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【小学语文|小学语文成语拓展课】4、例如： “大海捞针”“指桑骂槐”“囫囵吞枣”等等 。
第七类来源于谚语俗语这类成语 ， 早在两三千年之前就已经被人们写在书里 。
虽然用的是文言 ， 其实就是群众口头中使用的谚语或俗语 。
如：“亡羊补牢”“敝帚千金”等都属于这一类 。
另外还有些谚语和俗语 ， 从文字上看 ， 不像一般成语那样整齐典雅 ， 可是因为它们通俗易懂 ， 具有很好的表达效果 ， 所以也成了成语 。
如“牛头不对马嘴”“天下乌鸦一般黑”等都是属于这一类的 。
第八类是外来的成语明、清以来 ， 我国跟西洋各国的文化交流逐渐频繁 ， 西方的典故、格言以及西洋著作的汉文译本中的精炼语句 ， 有的也就变成了我国人使用的成语 。
如：“一尘不染”“心花怒放”“回头是岸”等 。
第九类改造的成语成语 。

5、是固定词组或固定的句子 ， 一般不能随便改变 。
但有时候为了表达上或行文上的需要 ， 也可以更换一两个字 ， 巧妙地把它加以改造使用 。
如“事半功倍”这个成语 ， 出于孟子公孙丑。
后来有人把这个成语里的“半” “倍”两个字的位置一换 ， 改为“事倍功半”。
第十类新生成语随着社会的发展 ， 根据社会生活的实际需要 ， 不断陆续产生了如：推陈出新、分秒必争、百花齐放、上山下乡等新生成语 。
最后我们再来了解一下和我们的生活息息相关的成语1. 描写“春、夏、秋、冬”四季景色的成语：春暖花开 、草长莺飞 ； 夏日可畏、春风夏雨；秋高气爽、落叶知秋；寒冬腊月、 冰天雪地 。
2. 描写人物的成语：A、描写人物外貌的成语仪表堂堂鹤发童颜肥头 。

6、大耳浓眉大眼B、描写人物神态的成语容光焕发神采奕奕愁眉不展喜笑颜开C、描写人物内心活动的成语喜悦：心花怒放喜出望外欣喜若狂忧愁：心事重重忧心如焚愁肠寸断愤怒：怒发冲冠、怒不可遏、勃然大怒、担心、害怕：忐忑不安惊慌失措心惊肉跳着急：急不可待气急败坏心急如火D、表示“看”的成语 。

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