1、正确教育管理观提升效率论文班主任是班集体的直接组织者和管理者 。
要管好一个班级 ， 承担组织者的角色 ， 把班上学生的情绪都调整到好或较好的精神状态 ， 像著名教育家苏霍姆林斯基所说“让每一个孩子都能抬起头来走路” ， 促进每个学生的健康成长 ， 不是件容易的事情 。
最近 ， 通过校长信箱 ， 我们收到一些同学比较强烈地反映班主任老师在管理上的一些问题 ， 其实 ， 他们反映的这位班主任老师工作真是非常勤奋、时时为班级内学生着想 ， 但为何就得不到这些同学的认可呢？这种情况我们在工作中时常会碰到 。
平时我们也确实发现 ， 一些班主任老师具有较高的学识水平、丰富的管理经验 ， 能力也较强 ， 把满腔的爱都献给了学生 ， 全身心地为他们操劳 ， 可结果并不令人满 。

2、意 ， 甚至在班内学生中怨声载道 ， 究其原因主要的一条就是老师管理观念陈旧 ， 即心目中没有与时代相适应的管理观 。
对于班级管理 ， 首先班主任要有先进的教育理念作指导 ， 为何而教 ， 为何而管 ， 如何去教 ， 如何去管 ， 即在管理过程中要有明确的指导思想 。
随着社会的高速发展 ， 我们的教育思想 ， 教育理念也要随之不断更新 ， 与时俱进 。
现代教育 ， 提倡教育要适应现代化建设 ， 适应社会的发展 ， 要与世界接轨 ， 对我们教育工作者而言 ， 就是要注重学生的发展 ， 为学生的终身发展考虑 ， 为学生的终身发展服务 。
其次 ， 要有一定的责任心 ， 要有想把班级管理好的愿望和意识 。
第三 ， 要有一定的方法和措施 ， 有一定的管理制度和管理措施 ， 在班内要形成良好的班级风气即班风 。
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3、当然 ， 在制定管理方法和措施时 ， 要注意遵循学生的身心发展规律 ， 遵循教育发展规律 ， 不做违背客观规律的事情 。
要注意以下事实：-教育的整体性 。
我们要教学生成才做人 ， 这是一个问题的两个方面 ， 班主任工作最直接、最便于、也最应该体现这种既教学生成才又教学生做人的教育的整体性 。
-学生的个体差异性 。
就每个学生个体而言 ， 由于先天和后天的原因 ， 他们是千差万别的有主观能动性的个体 ， 不仅需要“因材施教” ， 而且需要“因人设计” ， 根据每个学生的不同情况 ， 为他们设计不同的生活道路 。
“设计者”、“设计参谋”的责任 ， 自然地就落在我们班主任头上 。
-影响学生发展成长因素的多样性、综合性 。
学生在成长过程中受家庭、学校、社会三个方面的多 。

4、种影响 ， 这就需要在整个教育过程中加强协调、组织 。
“组织者”的角色 ， 又自然地落在班主任头上 。
在组织和管理中 ， 班主任老师的敬业精神、学识水平、组织能力以及人格修养等固然重要 ， 但正确的管理观也不容忽视 。
否则 ， 就会效率低下 ， 管理效果很差 。
甚至出现你付出的越多 ， 学生对你的怨言越多的不良局面 。
那么 ， 我们到底应如何去管理一个班级 ， 或者说到底树立什么样的管理观呢？正确的管理观应根据辩证唯物主义的观点 ， 体现时代精神 ， 反映变革特色 ， 符合人的能动性理论 ， 符合当前学生实际 ， 并能促进学生发展 。
一、管理的发展观可持续发展战略是当代中国社会发展的两大战略之一 ， 可持续发展的核心是人的可持续发展 。
当今时代是知识经济时代 ， 是一个 。

5、以知识为基础 ， 注重理新、创新和升级换代的时代；是一个以人为中心 ， 注重个性 ， 崇尚多元和多样化的时代；是一个开放的、国际化的、全球化的时代；是一个真正着眼于未来发展的时代 。
因此 ， 我们在班级管理中要有战略的眼光 ， 即关注学生发展的眼光 。
辩证唯物主义告诉我们 ， 世界上万事万物都在运动变化和发展之中 ， 具体到学生管理而言 ， 一是学生赖以生存的环境在发生剧烈变化 ， 这一变化既给学生发展带来积极影响 ， 也带来严峻的挑战；二是我们的管理对象在变 ， 中学生正处于长知识、长身体的时期 ， 随着时代变迁 ， 社会发展 ， 人们的身心发展规律在变 ， 他们已与上世纪六七十年代的学生大相径庭 ， 甚至与八九十年代的学生也有较大差异 。
首先在管理思想上要适 。

6、应时代的发展变化 。
我国经历了两千多年的封建社会 ， 其严格的等级制度以及长幼有序在人们心目中根深蒂固 ， 但是现在已经是21世纪 ， 是知识经济时代 ， 是信息时代 ， 是一个开放的时代 ， 是全球化的时代 ， 那种封建礼教的东西已与时代格格不入 ， 并有碍于学生的全面发展和健康人格的形成 ， 应予以坚决摒弃 。

稿源：(未知)

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