1、浅谈地方高校教师角色转变摘要：随着我国改革开放的进一步深入 ， 高校工程教育改革正在各高校中逐步展开 ， 文章针对地方高校工程教育的现状 ， 从教师的角度提出了教育理念 ， 利益导向 ， 教学方法 ， 教学团队交流 ， 专业建设等方面存在的问题 ， 并针对问题提出了在工程教育改革背景下教师角色转变的几点建议 。
关键词：工程教育；地方高校；角色转变一、概述随着中国经济的崛起 ， 经济的全球化日益扩大 ， 在经济建设中对人才的需求也提出了更高的标准 ， 而目前我国的大众化 ， 普及化的高等教育又带来了人才培养质量的日趋下降的趋势1 ， 因此近几年国家教育部主导的以结果为导向的国际化工程教育专业认证在工程教育认证协会的组织和推动下 ， 逐步进入了地方的各类 。

2、高校 ， 旨在进一步规范高等教育培养模式 ， 提高大学毕业生的综合素质 ， 以满足经济社会发展的要求 。
地方高校培养的人才主要满足地方经济的建设 ， 在国际化的专业认证体系中难免处于后知后觉的状态 ， 甚至出现抵触的思想 ， 如何引导教师进入正确的角色转变 ， 是实现我国高等教育走向国际化的重要保证 。
二、工程教育的内涵在我国高校工科专业培养中倡导的工程教育认证是高等教育改革中的一项积极措施 ， 它是在华盛顿协议实质等效的框架下 ， 围绕学生 ， 培养目标 ， 毕业要求 ， 持续改进 ， 课程体系 ， 师资队伍 ， 支持条件等七个方面推出的适合我国国情的认证机制 ， 认证的内涵主要包括三部分内容：（一）以学生为中心 。
在传统的教学模式中 ， 教师在教学过程中往往以教 。

3、师为中心 ， 教师从自身出发 ， 可以把如何教好做到极致 ， 但没有过多关注学生是否有好的学习体验 ， 学生是否真正学会了知识内容 ， 学生是否学会了学习的方法等 ， 而工程教育推行的是在培养过程中 ， 如图1所示 ， 以学生为中心的教学模式 ， 它引入了学生学习的效果作为新关注的内容 ， 把“教学”这个传统的以教为主的思想转为以学为主 ， 时刻关注学生的学习情况和学习效果 。
（二）以产出为导向（OBE） 。
传统的教育模式中采取了很多的过程监督机制 ， 比如教学督导 ， 听课 ， 各种教学过程的规章制度等 ， 教师按照课程内容把课讲完 ， 讲课内容主要围绕专业知识的学习 ， 而对于每门课程的最后结果 ， 往往就是以书面考试为主 ， 及格就可以拿到学分 ， 学分拿满就可以毕业 ，。

4、至于毕业后从事什么工作 ， 教师很少去思考学生将来的职业和自己所授课程是否有关 。
而工程教育要求培养学生围绕培养目标和毕业要求展开 ， 采取的教学手段和教学内容是为了学生取得好的学习效果的保证 ， 包括专业知识的掌握 ， 社会责任感的培养 ， 职业道德意识 ， 团队合作交流和终身学习习惯等方面 ， 培养出的学生特征如图2所示 ， 衡量学习效果的依据是学生毕业后在社会工作中的贡献和能力体现 。
（三）培养质量的持续改进 。
通过内外结合的“评价-反馈-改进”闭环体系 ， 形成如图3所示的持续改进机制 。
传统的教育以内部评价体系为主 ， 特别是地方院校 ， 往往参考国内“985”高校的培养目标和毕业要求 ， 根据地方条件 ， 因人设课 ， 生搬硬套 ， 形成以人为主的 。

5、课程体系 ， 无法真正支撑毕业要求 ， 也就谈不上毕业要求反馈给课程体系的改进 ， 更缺少外部对培养目标的反馈 。
工程教育要求构建“逆向设计 ， 正向实施”的培养体系 。
三、地方高校教师现状随着高等教育的不断扩大 ， 教师队伍的规模也在不断壮大 ， 不断补充到教师队伍中的年轻人都是博士毕业或者经历博士后工作后引进的高端人才 ， 这些人才的理论知识很深厚 ， 科研能力很强 ， 但对于本科的教学理解 ， 特别是工程教育方面的经验非常薄弱 ， 随着工程教育专业认证的不断深入 ， 这种不足越来越明显 ， 主要表现在以下几个方面：（一）教师缺乏工程教育的理念 。
2我国推行的工程教育标准3 ， 是在国际化的华盛顿协议的框架下总结出的具有中国特色的一套认证标准 ， 首先各 。

6、专业要自顶向下制定培养目标 ， 满足通用标准的十二条毕业要求 ， 毕业要求的细化 ， 构建课程体系对毕业要求的支撑 ， 制定课程的大纲 ， 考核标准 ， 持续改进等 ， 其中培养目标指的是毕业生毕业5年后达到的目标 ， 然后从十二个方面对我们培养的学生提出毕业的要求 ， 而这十二条的要求都是以结果为导向的 ， 必须要有相应的可量化的材料来支撑要求是否达成 ， 这些要求的达成又是由教师主导的各门课程来完成 ， 传统的高等教育只关注自己担任课程的教学大纲 ， 授课计划按时按量完成即可 ， 教师在教学过程中只完成了教的任务 ， 而学生学得怎么样 ， 是否达到了学习的目标 ， 考核内容是否能对应大纲的要求 ， 后续是否需要改进等没有得到重视 ， 学生毕业后的反馈 ， 用人单位的意 。

稿源：(未知)

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标题：浅谈|浅谈地方高校教师角色转变