可持续”
发展的理念 。
从物理教师自身的成长、发展来看 ， 教师的课程能力也体现出了动态的、可持续的发展阶段和变化过程 。
在具体的物理课程实践活动中 ， 随着教师任教时间的增长 ， 物理知识占有量、教学经验的积累 ， 以及沟通、交流、协作等能力的增强 ， 教师的课程能力也会逐级发展提高 。
我们将物理教师的课程能力划分为适应、重塑和创生三个层 。

7、次 。
二、物理教师课程能力现状分析 1教师对课程能力的理解程度 研究发现 ， 一些教师不知道“
课程能力”
这个词 ， 多数教师不能很好地理解“
课程能力”
， 会用“
教学能力”
“
教师素质”
“
素养”
“
综合能力”
等词语替换“
课程能力”
。
2教师对课程的开发能力 基础教育新课程改革所倡导的理念、制定的课程培养目标是与时俱进的 ， 体现了“
以人为本”
的思想 ， 在课程活动中 ， 我们应力行之 。
然而 ， 某些教师“
不太清楚&rdquo 。

8、;
课程理念 ， 有的教师认为目前的教学活动“
基本不能”
实现物理课程标准所规定的目标；多数教师认为自己在教学活动中 ， 将各种教育文件进行深加工以便应用于教学活动的能力比较差；虽然大部分教师认为有必要对教材进行适当改编 ， 但却有半数之多的教师认为这方面的能力欠缺 ， 可见教师课程开发能力之不足 。
3教师对课程的实施情况 物理是一门以实验为基础的自然科学 ， 实验教学是物理课程的一个学科特色 。
新课程改革提倡采用科学探究的方式教学 ， 强调对学生动手实验能力的培养 。
因此 ， 在科学探究、实验教学的过程中 ， 均需要物理教师具有很强的监控、引导、动手实验等课程实施能力 。
但一线教师的教学现状不容乐观 ， 一些教师 。

【浅谈|浅谈物理教师课程能力】9、不能有效地开展STS教学和科学探究教学 。
4教师对课程的评价与反思能力 课程评价与反思是对课程实施的过程、质量和水平所作出的价值判断 ， 对课程实施和教学操作具有重要的导向和监控作用 。
物理教师课程评价能力的高低 ， 直接影响课程功能的转向和落实 。
目前 ， 多数教师认为有必要对所教课程进行评价、质疑、建议和修正 ， 但还有部分教师不具备良好的课程评价与反思能力 。
三、物理教师课程能力现状归因 1自身因素 物理教师对课程能力认识的清晰程度、自身对提升课程能力的动机水平 ， 以及物理教师的心智品质 ， 都是影响教师课程能力的形成与发展的重要因素 。
研究发现 ， 教师的课程决策能力与选择能力不足 。
新课程实施过程中 ， 教师习惯于过去的教材和教学方式 ， 把教科书看成最权威的东西 ， 对教材内容的取舍感觉难度很大 ， 多数教师都在尽心尽力地“
教教材”
， 而并不是“
用教材教”
。
这需要教师对教材有更深刻的理解和把握 ， 这样才能明确哪部分重要 ， 哪部分次要 。
2考试制度 。

稿源：(未知)

【傻大方】网址：/a/2021/0816/0023746280.html

标题：浅谈|浅谈物理教师课程能力( 二 )