而我自己 ， 也在努力朝这个方向进展 。
很快的 ， 一个学期将要过去 ， 回首过去的日子 ， 一幕幕都仿佛是在眼前 。
反思一学期的教学经受 ， 也有一些收获和问题 ， 现做总结如下： 在教学方面 ， 我仔细学习新的语文课程标准 。
课程标准是现行教学的总体思路 ， 它致力于全面进步同学的语文素养 ， 正确把握了语文教学的特点 ， 提倡自主、合作 。

23、、探究的学习方式 ， 努力建立开放而有活力的语文课程 ， 在反复研读课程标准的过程中 ， 我有所感悟 ， 把理论运用到课堂理论上 ， 有很大的收获 。
一、创设公平、和谐的课堂气氛 。
老师在新课程中最大的是角色的改变 ， 老师将不再只是学问的传授者和管理 者 ， 更是同学进展的促进者和引导者 。
在新课程中 ， 同学的学习方式从传统的承受学习向探究学习转变 ， 而老师的工作就在于关心孩子们确定适当的学习目的 ， 并确定和协调到达目的的最正确途径;
知道同学养成良好的学习习惯 ， 把握学习的策略和进展力量;
创设丰富的教学情境 ， 激发同学的学习动机和学习爱好 ， 充分调动同学的学习主动性 。
在教学活动中 ， 老师与同学是公平的 ， 不是服从与被服从的关系 ， 老师应 。

24、敬重每一个同学 ， 多一些鼓舞 ， 促使他们生动活泼、主动地学习 。
只有在公平、和谐的气氛里 ， 同学的思维才可能处于主动主动的活泼状态 ， 才能把紧急的学习过程转变成开心的学习活动 。
生动活泼、主动主动的课堂教学气氛具有很强的感染力 ， 它易于造成一种具有感染性的催人奋勉向上的教学情境 ， 使同学从中受到感化和熏陶 ， 从而激发出学习的无限热情和制造愿望 ， 使他们全力以赴地投入学习 ， 进步对学习活动的主动性 。
二、采纳富有生活气息的教学手法 。
联络生活 ， 创设富有儿童兴趣的语言和场景 ， 是激发孩子们求知欲望的有效途径 。
在识字量大量增加的背景下 ， 利用生活的场景 ， 来开发孩子的潜在力量效果可以大大增加 。
我在教学古诗时 ， 联络生活实际提问 ，。

25、让同学把自己融入到文本的内容中去体验、感悟 ， 把自己的角色定位成学习的主人 。
自然而然感受的心情 ， 体验诗歌的意境 。
三、结合多元智能更好理解文本 。
智力作为一个整体 ， 是认识活动的综合力量 。
通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在互相作用 。
同学的学习也是各种智力互相影响、互相作用的过程 。
因此 ， 不能只用认识智力去衡量同学的力量 ， 而要切实在实地去培育和开发同学的多元智力 ， 使训练教学真正地面对全体同学 ， 培育出全面进展的创新型人才 。
而传统的课堂教学大多以老师的语言传递为主 ， 结合听说读写 ， 这样做简单发挥老师的主导作用 ， 在短时间里使同学把握系统的文化科学根底学问 ， 形成根本技能技巧 ， 并进展思想品德训练 ， 促进语言、 。

26、数学智能的进展 ， 但简单忽视其它几项智能 ， 诸如同学独特素养的开发、潜能资源的发挥、创新力量的培育始终受到无视 。
这个问题已经受到很多教师的高度重视 ， 我尝试借鉴了了几个做法 ， 发觉效果还挺好的 。
1、语文的课堂上 ， 把肢体运作学习活动和语文科联络起来 ， 让同学搭一搭、动一动、演一演、说一说 ， 将使同学觉得学习语文也是简单的事 。
在语文教学中 ， 三班级同学理解课文内容较困难 ， 一方面我利用生活中的实际事例进展讲解 ， 化难为易 。
另一方面大胆的运用肢体语言 ， 形象而又夸大的进展表演 ， 从而让同学既觉得活泼 ， 又变得生动 。
同学不仅兴致盎然 ， 而且也简单把握 。
学完一篇课文 ， 让同学以课本剧的形式在课堂上表演 ， 不仅加深了对课文的理解记忆 。

27、 ， 从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能 。
2、几千年来 ， 学问通过唱歌和吟诵的方式代代流传奇明音乐可以关心人们记忆 。
在课堂教学中 ， 老师一味地讲解将使同学感到枯燥乏味 ， 而适时地穿插些音乐 ， 不仅可以创设情境 ， 引起同学共鸣 ， 而且便于同学学习和记忆 。
3、爱因斯坦认为“提出一个问题 ， 往往比解决一个问题更重要 。
问题的发觉和提出 ， 常常意味着一个新领域的开拓 。
在语文教学中 ， 教师不仅可以提些问题 ， 如：学了这篇课文 ， 你有什么收获?懂得了什么?你会怎么做?让同学联络自身回答下列问题 ， 进步内省智能 ， 同时让同学擅长发觉问题 。

稿源：(未知)

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标题：小学语文|小学语文教师述职报告精选( 五 )