在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中 ， 同学的内省智能、交际智能得到了培育 。
以上只是我 。

28、对多元智能的粗浅、片面的认识 ， 还有待于在以后的教学过程中不断更新 ， 进步 。
总之 ， 单一学科的培育 ， 并不能培育出高质量的人才 ， 只有学科的综合 ， 在综合的根底上进展分化 ， 才可能进步效率 ， 完成整个根底训练阶段的总体目的 。
四、新课程“以人为本 ， 阅读教学“以读为本 。
“以人为本 ， 这是新课程训练思想的表达 。
老师应依据不同的教学内容和教学对象实行敏捷多样的教学方法 。
我在备课时仔细钻研教材 ， 熟识课程标准后 ， 再换个角度想 ， 假如我是同学我喜爱以什么样的方式来学习新内容 。
想出几个方案 ， 在课堂上针对同学的详细状况来选择不同的教法 。
把珍贵的课堂时间还给同学 ， 让他们在自主学习的宽阔天地里 ， 享受阳光 ， 汲取自己所需要的学问 ， 在不 。

29、知不觉中完成教学目的 。
在新课程的体系下 ， 阅读教学更重要的是强调同学的朗读、感悟 ， 不过分强调逐字逐句的讲解分析 ， 而是在朗读、体验的根底上 ， 把文本内容内化成为自己的东西 。
比方 ， 在教学九月九日忆山东兄弟一课时 ， 我就觉得不必给三班级的孩子讲如何思念家乡道理 ， 也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容 ， 只要在引导孩子们读书的根底上 ， 抓住“以前是怎么欢度佳节的这个问题 ， 引导孩子们去读书体会 ， 逐步培育孩子读出神 ， 读出味的力量 ， 并能把自己的感情借助文本和自身的感受表达出来 ， 阅读教学要把阅读课上成真正意义的“读书课 ， 但是要在多读根底上有所进步 ， 使孩子们真正有所感悟、体会才行 。
一个学期的教学工作 ， 很快就完毕了 。
它使我得到了许多的启示 ， 也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声的内涵 ， 在潜移默化中 ， 培育孩子们的品质 ， 张扬他们的独特 ， 和他们一起成长 。
我还要在这漂亮的岗位上 ， 作为一位伴侣和我得意的孩子们一起走过风风雨雨 ， 一起看朝霞 ， 看日落;
作为老师 ， 还要再进一步走进新课程 ， 连续体验改善的生活 ， 专心倾听花开的声音 ， 享受这美妙的人生! 162021年6月 Word版本 。

稿源：(未知)

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标题：小学语文|小学语文教师述职报告精选( 六 )